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小学低学段部编版语文课本识字写字教学研究
----以西安市后宰门小学为例 |
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论文目录 |
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摘要 | 第3-4页 | abstract | 第4-5页 | 绪论 | 第8-11页 | (一)选题的依据和意义 | 第8-9页 | 1、选题的依据 | 第8-9页 | 2、选题的意义 | 第9页 | (二)研究现状 | 第9-10页 | 1、部编版教材的研究 | 第9-10页 | 2、识字写字教学策略的研究 | 第10页 | (三)研究内容和方法 | 第10-11页 | 1、研究的内容 | 第10-11页 | 2、研究的方法 | 第11页 | 一、小学低学段识字写字教学与教材分析 | 第11-18页 | (一)识字写字在低学段教学中的重要性 | 第11-12页 | (二)低学段识字写字教学内容概述 | 第12-14页 | 1、识字教学内容 | 第12-13页 | 2、写字教学内容 | 第13-14页 | (三)低学段部编版教材的特点 | 第14-18页 | 1、先汉字后拼音 | 第15-16页 | 2、识字与写字同步 | 第16-17页 | 3、选文编排的特点 | 第17-18页 | 4、教学方式多样化 | 第18页 | 二、西安市后宰门小学低学段识字写字教学的现状调查及分析 | 第18-27页 | (一)教师问卷分析 | 第19-22页 | (二)学生问卷分析 | 第22-27页 | 三、低学段识字写字教学的现状及问题 | 第27-33页 | (一)部编版教材下识字写字教学的优势 | 第27-29页 | 1、识字教学方法更加多元化 | 第27-28页 | 2、严格要求写字的笔顺笔画 | 第28-29页 | 3、教学工具与教材更加贴合 | 第29页 | (二)部编版教材下识字写字教学存在的问题 | 第29-31页 | 1、形近字音近字易混淆 | 第30页 | 2、对于教材理解不到位 | 第30页 | 3、对错别字分析不到位 | 第30-31页 | 4、双姿不规范习惯欠佳 | 第31页 | 5、教学的文本拓展不足 | 第31页 | (三)识字写字教学中存在问题的原因分析 | 第31-33页 | 1、受传统应试教育的影响 | 第31-32页 | 2、教师缺乏主动探究精神 | 第32页 | 3、学生欠缺自主识字能力 | 第32-33页 | 四、部编版教材低学段识字写字教学改进策略 | 第33-40页 | (一)紧跟课标研究教材 | 第33页 | (二)增强教师技能培训 | 第33页 | (三)顺应学生发展规律 | 第33-34页 | (四)教与学多角度改进 | 第34-40页 | 结语 | 第40-41页 | 参考文献 | 第41-43页 | 附录一 | 第43-44页 | 附录二 | 第44-46页 | 致谢 | 第46-47页 | 攻读硕士研究成果 | 第47页 |
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