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有效教学理念下的小学数学课堂管理策略研究
 
     论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-9页
导论第9-13页
 (一) 问题提出第9页
 (二) 文献综述第9-11页
  1. 国外课堂管理研究概述第9-10页
  2. 国内对课堂管理的研究第10-11页
 (三) 研究意义第11页
  1. 有助于新课标在课堂的实施,促进学生全面发展第11页
  2. 有助于教师正确管理课堂,提高教学水平第11页
  3. 有助于提高小学生数学学习效果,促进数学思考,提高教学效益第11页
 (四) 研究内容、方法第11-13页
  1. 研究的内容第11-12页
  2. 具体的研究方法第12-13页
一、有效教学与课堂管理关系分析第13-18页
 (一) 有效教学第13-15页
  1. 有效教学第13-14页
  2. 小学数学课堂有效教学的评价标准第14-15页
 (二) 课堂管理第15-16页
  1. 课堂第15页
  2. 管理第15页
  3. 课堂管理第15-16页
 (三) 有效的教学需要有效的课堂管理做保障第16-18页
  1. 有效课堂管理与有效教学的区别与联系第16-17页
  2. 有效的教学需要有效的课堂管理做保障第17-18页
二、有效教学理念下小学数学课堂管理存在的问题及影响第18-21页
 (一) 目前小学数学课堂管理存在的问题第18-20页
  1. 新课标的实施教师普遍反映课堂管理难度加大第18页
  2. 师生的课堂生活表面热闹,但深度不足第18-20页
 (二) 影响:目前小学数学课堂管理难以促进有效教学第20-21页
三、有效教学理念下小学数学课堂管理问题的归因分析第21-24页
 (一) 教师自身的因素第21-22页
  1. 教师专业知识积淀不够第21页
  2. 教师的教学监控力薄弱第21-22页
  3. 教师教学策略运用欠佳第22页
 (二) 外在因素第22-24页
  1. 学生有意寻求注意和认知发展不平衡第22-23页
  2. 教学内容与学生当下生活缺少联系第23-24页
四、改进课堂管理,促进小学数学有效教学的实施策略第24-36页
 (一) 确立多维的课堂管理目标第24-25页
  1. 多维的课堂管理目标应满足的要求第24-25页
  2. 制定多维课堂管理目标的主要方法第25页
 (二) 探究学习中教师的有效引导第25-30页
  1. 深入了解学生,确定学生的探索起点第26页
  2. 引导学生在学习中提炼学习方法、促进数学思考第26页
  3. 精心组织知识体系,引导学生构建合理的知识结构第26-27页
  4. 充分利用差异资源,引导学生互教互学、共同发展第27-30页
 (三) 实施有效的课堂合作学习管理第30-32页
  1. 合理分组并选好组长第30页
  2. 加强合作技巧的指导第30页
  3. 教师放手但不放任第30-31页
  4. 根据教学的实际需要,安排适宜的合作任务第31页
  5. 营造有利于合作学习的课堂气氛第31-32页
 (四) 确立有效的课堂管理评价方法第32-34页
  1. 采用多元的评价方式第32页
  2. 让评价引导学生采用正确规范的表达第32-33页
  3. 通过教师的评价,让学生养成专注倾听的习惯第33-34页
  4. 发挥评价的作用,不断激励学生第34页
 (五) 改进课堂管理,促进小学数学有效教学策略的有效性分析第34-36页
  1. 教师的课堂管理能力获得提升第34页
  2. 学生的学习方式得到转变第34-35页
  3. 学生的思维水平有所提高第35页
  4. 学生的学习兴趣得到提高第35-36页
五、结论与思考第36-38页
参考文献第38-40页
 (一) 期刊类第38页
 (二) 著作类第38-40页
致谢第40页

 
论文编号BS343725,这篇论文共40
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