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大学生学习幸福感研究
 
     论文目录
 
摘要第3-5页
Abstract第5-6页
第一部分 绪论第11-20页
    1 前言第11-12页
    2 文献综述第12-20页
        2.1 幸福感第12-13页
            2.1.1 幸福感的哲学观第12-13页
            2.1.2 幸福感的心理观第13页
        2.2 学习幸福感研究的理论取向第13-15页
            2.2.1 主观幸福感理论取向第13-14页
            2.2.2 心理幸福感理论取向第14-15页
        2.3 国内外对学习幸福感的研究状况第15-20页
            2.3.1 国外对学习幸福感的研究第15页
            2.3.2 国内对学习幸福感的研究第15-20页
第二部分 问题的提出与研究构想第20-22页
    3 问题的提出第20-22页
        3.1 已有研究的不足第20页
        3.2 研究意义第20-21页
            3.2.1 理论意义第20-21页
            3.2.2 实践意义第21页
        3.3 研究构想第21-22页
            3.3.1 学习幸福感的概念界定第21页
            3.3.2 大学生学习幸福感的初步理论维度构想第21-22页
第三部分 大学生学习幸福感的结构探讨与问卷编制第22-36页
    4 研究一:大学生学习幸福感的内隐观分析第22-27页
        4.1 研究目的第22页
        4.2 研究方法第22-23页
            4.2.1 研究被试与程序第22-23页
            4.2.2 施测与数据统计第23页
        4.3 研究结果第23-25页
            4.3.1 预调查结果第23页
            4.3.2 正式调查结果第23-25页
        4.4 分析与讨论第25-27页
        4.5 结论第27页
    5 研究二:大学生学习幸福感的问卷编制第27-36页
        5.1 研究目的第27页
        5.2 研究方法与程序第27-28页
            5.2.1 问卷的编制第27-28页
            5.2.2 研究被试第28页
            5.2.3 施测与数据处理第28页
        5.3 研究结果第28-35页
            5.3.1 大学生学习幸福感的项目分析第28-29页
            5.3.2 大学生学习幸福感的探索性因素分析第29-33页
            5.3.5 大学生学习幸福感的效度检验第33-35页
        5.4 分析与讨论第35页
        5.5 结论第35-36页
第四部分 大学生学习幸福感的特点及相关研究第36-60页
    6 研究三:大学生学习幸福感的现状与特点第36-41页
        6.1 研究目的第36页
        6.2 研究方法第36-37页
            6.2.1 研究被试第36页
            6.2.2 研究工具第36-37页
            6.2.3 施测与数据处理第37页
        6.3 研究结果第37-39页
            6.3.1 大学生学习幸福感的现状分析第37页
            6.3.2 大学生学习幸福感在学校上的差异分析第37-38页
            6.3.3 大学生学习幸福感在年级上的差异分析第38页
            6.3.4 大学生学习幸福感在性别和专业间的差异分析第38-39页
        6.4 分析与讨论第39-41页
        6.5 总结第41页
    7 研究四:大学生时间管理倾向、学业自我效能对学习幸福感的影响第41-46页
        7.1 研究目的第41页
        7.2 研究方法第41-42页
            7.2.1 研究被试第41-42页
            7.2.2 研究工具第42页
            7.2.3 施测与数据处理第42页
        7.3 研究结果第42-44页
            7.3.1 大学生时间管理倾向、学业自我效能感与学习幸福感的相关分析第42-43页
            7.3.2 大学生时间管理倾向、学业自我效能感对学习幸福感的预测效应分析第43-44页
        7.4 分析与讨论第44-46页
        7.5 总结第46页
    8 研究五:大学生人际关系、社会支持对学习幸福感的影响第46-52页
        8.1 研究目的第46页
        8.2 研究方法第46-47页
            8.2.1 研究被试第46页
            8.2.2 研究工具第46-47页
            8.2.3 施测与数据处理第47页
        8.3 研究结果第47-50页
            8.3.1 大学生社会支持、人际关系与学习幸福感的相关分析第47页
            8.3.2 大学生人际关系在社会支持与学习幸福感间的中介效应第47-50页
        8.4 分析与讨论第50-51页
        8.5 总结第51-52页
    9 研究六:大学生学习幸福感的作用研究第52-60页
        9.1 研究目的第52页
        9.2 研究方法第52-53页
            9.2.1 研究被试第52页
            9.2.2 研究工具第52-53页
            9.2.3 施测与数据处理第53页
        9.3 研究结果第53-57页
            9.3.1 大学生学习幸福感与学习适应的相关分析第53页
            9.3.2 大学生学习幸福感与学习倦怠的相关分析第53-54页
            9.3.3 大学生学习幸福感对其学习适应的预测分析第54-55页
            9.3.4 大学生学习幸福感对其学习倦怠的预测分析第55-56页
            9.3.5 大学生学习幸福感对其学习成绩的影响第56-57页
        9.4 分析与讨论第57-59页
        9.5 总结第59-60页
第五部分 总的讨论与结论第60-65页
    10 总讨论第60-64页
        10.1 大学生学习幸福感结构的建构第60页
        10.2 大学生学习幸福感的测量工具第60页
        10.3 大学生学习幸福感的现状特点第60-61页
        10.4 大学生学习幸福感的形成机制问题第61-62页
        10.5 大学生学习幸福感的作用机制问题第62-63页
        10.6 研究的贡献第63页
        10.7 研究的不足第63-64页
    11 总结论第64-65页
参考文献第65-70页
附录 A:大学生学习幸福感内隐开放式问卷第70-71页
附录 B:大学生学习幸福感内隐观正式调查问卷第71-73页
附录 C:大学生学习幸福感初测问卷第73-75页
附录 D:大学生学习幸福感正式问卷第75-77页
附录 E:青少年时间管理倾向量表第77-79页
附录 F:学业自我效能量表第79-80页
附录 G:人际关系综合诊断量表第80-81页
附录 H:社会支持评定量表第81-83页
附录 I:大学生学习倦怠调查量表第83-84页
附录 J:大学生学习适应量表第84-85页
附录 K:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况第85-86页
致谢第86页

 
论文编号BS3742175,这篇论文共86
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