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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--合作学习模式对高中生英语阅读焦虑的影响研究
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合作学习模式对高中生英语阅读焦虑的影响研究
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第一章 引言第9-12页
    1.1 研究背景第9-10页
    1.2 研究的目的及意义第10-11页
    1.3 论文结构第11-12页
第二章 文献综述第12-20页
    2.1 相关概念界定第12-14页
        2.1.1 外语阅读焦虑第12-13页
        2.1.2 合作学习第13页
        2.1.3 合作学习与外语阅读焦虑的关系第13-14页
    2.2 国内外相关研究第14-17页
        2.2.1 外语阅读焦虑的国内外研究第14-15页
        2.2.2 合作学习的国内外研究第15-17页
        2.2.3 合作学习对外语阅读焦虑影响的国内外研究第17页
    2.3 理论基础第17-18页
        2.3.1 建构主义理论第17-18页
        2.3.2 “最近发展区”理论第18页
        2.3.3 社会互赖理论第18页
        2.3.4 情感过滤假说第18页
    2.4 小结第18-20页
第三章 研究设计第20-29页
    3.1 研究对象第20页
    3.2 研究问题第20页
    3.3 研究方法第20-21页
    3.4 研究工具第21-22页
        3.4.1 外语阅读焦虑问卷调查第21页
        3.4.2 访谈第21-22页
        3.4.3 英语阅读理解水平测试第22页
    3.5 研究过程第22-28页
        3.5.1 实验前问卷调查、访谈、阅读测试第22页
        3.5.2 教学安排第22-28页
            3.5.2.1 准备阶段第22-23页
            3.5.2.2 实施阶段第23-25页
            3.5.2.3 教学案例分析第25-28页
        3.5.3 实验后问卷调查、访谈、阅读测试第28页
    3.6 数据收集与分析第28-29页
第四章 研究结果与讨论第29-40页
    4.1 实验班和对照班实验前具体情况分析第29-30页
    4.2 阅读焦虑访谈的结果与讨论第30-32页
        4.2.1 实验前阅读焦虑访谈情况分析第30-31页
        4.2.2 实验后阅读焦虑访谈情况分析第31-32页
    4.3 阅读焦虑问卷调查的结果与讨论第32-36页
        4.3.1 阅读焦虑的总体情况分析第32-34页
        4.3.2 不同阅读焦虑水平的情况分析第34-36页
    4.4 阅读成绩的结果与讨论第36-39页
        4.4.1 阅读成绩的总体情况分析第36-38页
        4.4.2 不同焦虑水平阅读成绩的分析第38-39页
    4.5 小结第39-40页
第五章 结论第40-43页
    5.1 研究主要发现第40页
    5.2 教学启示与建议第40-41页
    5.3 研究的局限性第41-43页
参考文献第43-46页
附录Ⅰ 访谈提纲第46-47页
附录Ⅱ 外语阅读焦虑问卷第47-49页
附录Ⅲ 高中生英语阅读水平测试卷第49-62页
致谢第62页

 
 
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