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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--基于深度学习理论的初中生物重要概念教学实践研究--以呼和浩特市第三十六中为例
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基于深度学习理论的初中生物重要概念教学实践研究--以呼和浩特市第三十六中为例
 
     论文目录
 
中文摘要第3-5页
abstract第5-6页
1 前言第9-16页
    1.1 研究背景第9-10页
        1.1.1 时代的发展要求学生具有深度学习的能力第9页
        1.1.2 课程标准强调凸显重要概念传递第9-10页
        1.1.3 课程标准提倡学生深度学习第10页
    1.2 概念界定第10-11页
        1.2.1 深度学习第10-11页
        1.2.2 重要概念第11页
        1.2.3 深度学习与重要概念的关系第11页
    1.3 研究现状第11-14页
        1.3.1 深度学习的研究综述第11-13页
        1.3.2 重要概念的研究综述第13-14页
    1.4 研究意义第14-16页
2 研究方案第16-18页
    2.1 研究内容第16页
    2.2 研究方法第16-17页
    2.3 技术路线第17-18页
3 理论基础第18-20页
    3.1 布鲁姆教育目标分类理论第18页
    3.2 布鲁纳认知—结构理论第18页
    3.3 建构主义理论第18-19页
    3.4 元认知理论第19-20页
4 初中生物重要概念深度学习的现状调查第20-29页
    4.1 问卷调查的编制第20-21页
        4.1.1 调查目的第20页
        4.1.2 调查对象第20页
        4.1.3 调查内容第20-21页
    4.2 问卷的结果与分析第21-29页
        4.2.1 态度与动机第21-23页
        4.2.2 批判与质疑第23-24页
        4.2.3 构建与联系第24-25页
        4.2.4 反思与总结第25-26页
        4.2.5 迁移与应用第26-29页
5 基于深度学习的重要概念教学过程模型的构建第29-36页
    5.1 深度学习的一般过程第29-30页
        5.1.1 Jenson和 Nickelsen的深度学习过程模型第29页
        5.1.2 吴秀娟深度学习的一般过程模型第29-30页
    5.2 概念教学的基本过程第30-31页
    5.3 基于深度学习的重要概念教学过程模型及应用策略第31-36页
        5.3.1 预备并激活原有知识第31-32页
        5.3.2 获取新知识第32-33页
        5.3.3 深度加工知识第33-34页
        5.3.4 迁移应用第34-35页
        5.3.5 评价第35-36页
6 基于深度学习的重要概念教学的实践研究第36-57页
    6.1 研究目的第36页
    6.2 研究对象第36页
    6.3 研究过程第36-37页
    6.4 研究内容第37-50页
        6.4.1 《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计第38-42页
        6.4.2 《动物体的结构层次》教学设计第42-46页
        6.4.3 《植物体的结构层次》教学设计第46-50页
    6.5 研究结果与分析第50-57页
        6.5.1 学习成绩的分析第50-51页
        6.5.2 深度学习情况的分析第51-54页
        6.5.3 学生作品的结果分析第54-57页
7 研究结论与反思第57-59页
    7.1 结论第57-58页
    7.2 研究的不足与反思第58-59页
参考文献第59-61页
附录第61-72页
    附录1第61-63页
    附录2第63-64页
    附录3第64-72页
致谢第72页

 
 
论文编号BS4589825,这篇论文共72
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