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新课程背景下高中化学跨学科主题教学设计研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 1 绪论 | 第9-13页 | | 1.1 研究背景与意义 | 第9-11页 | | 1.1.1 跨学科教学有利于发展科学素养 | 第9页 | | 1.1.2 跨学科教学符合新课程改革要求 | 第9-10页 | | 1.1.3 跨学科教学有利于提升学习效率 | 第10页 | | 1.1.4 跨学科教学有利于学生未来发展 | 第10-11页 | | 1.2 研究任务 | 第11-12页 | | 1.3 研究方法 | 第12-13页 | | 1.3.1 文献研究法 | 第12页 | | 1.3.2 内容分析法 | 第12页 | | 1.3.3 案例分析法 | 第12页 | | 1.3.4 半结构化访谈法 | 第12-13页 | | 2 概念界定与文献综述 | 第13-18页 | | 2.1 概念界定 | 第13-14页 | | 2.1.1 跨学科 | 第13页 | | 2.1.2 跨学科教学 | 第13-14页 | | 2.2 跨学科教学国内外研究述评 | 第14-18页 | | 2.2.1 跨学科教学的意义 | 第14-15页 | | 2.2.2 国际跨学科教学的发展 | 第15-16页 | | 2.2.3 跨学科教学的问题与建议 | 第16页 | | 2.2.4 跨学科教学内容 | 第16-17页 | | 2.2.5 跨学科教学活动 | 第17-18页 | | 3 理论基础 | 第18-20页 | | 3.1 多元智能理论 | 第18页 | | 3.2 认知灵活性理论 | 第18-19页 | | 3.3 CASES-T理论模型 | 第19-20页 | | 4 高中化学跨学科教学主题的确定 | 第20-31页 | | 4.1 跨学科教学在课程标准中的体现和要求 | 第20-21页 | | 4.1.1 课程基本理念 | 第20-21页 | | 4.1.2 课程目标 | 第21页 | | 4.1.3 课程内容 | 第21页 | | 4.2 跨学科教学在高中教材中的体现与要求 | 第21-24页 | | 4.2.1 生物与化学关联内容 | 第21-23页 | | 4.2.2 物理与化学关联内容 | 第23页 | | 4.2.3 地理与化学关联内容 | 第23-24页 | | 4.3 跨学科教学主题的特征 | 第24-25页 | | 4.4 选择跨学科教学主题的策略 | 第25-26页 | | 4.4.1 解读课程标准,划定主题范围 | 第25页 | | 4.4.2 精选教材内容,寻找学科联系 | 第25-26页 | | 4.4.3 关注社会热点,丰富主题体系 | 第26页 | | 4.5 跨学科教学主题例析 | 第26-31页 | | 4.5.1 生物与化学 | 第26-28页 | | 4.5.2 物理与化学 | 第28-29页 | | 4.5.3 地理与化学 | 第29-31页 | | 5 高中化学跨学科主题教学设计与实施 | 第31-51页 | | 5.1 跨学科主题教学设计思路 | 第31-35页 | | 5.1.1 教学目标制定 | 第31页 | | 5.1.2 教学内容组织 | 第31-32页 | | 5.1.3 教学情境创设 | 第32-33页 | | 5.1.4 教学活动规划 | 第33页 | | 5.1.5 教学评价设计 | 第33-34页 | | 5.1.6 教学实施策略 | 第34-35页 | | 5.2 高中化学跨学科主题教学设计案例 | 第35-48页 | | 5.2.1 《水资源的利用—以环渤海地区为例》教学设计 | 第35-40页 | | 5.2.2 《探秘无糖饮料》教学设计 | 第40-48页 | | 5.3 高中化学跨学科主题教学效果分析 | 第48-51页 | | 5.3.1 半结构化访谈 | 第48-49页 | | 5.3.2 访谈结果分析 | 第49-51页 | | 6 研究结论与展望 | 第51-53页 | | 6.1 研究结论 | 第51页 | | 6.2 研究展望 | 第51-53页 | | 6.2.1 纲领性文件统筹跨学科教学在高中的实践 | 第51页 | | 6.2.2 多种形式提升教师跨学科素养 | 第51-52页 | | 6.2.3 重视跨学科校本课程的开发 | 第52-53页 | | 参考文献 | 第53-56页 | | 致谢 | 第56页 |
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论文编号BS4718325，这篇论文共56页
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