Acknowledgements | 第1-6页 |
Abstract in Chinese | 第6-8页 |
Abstract in English | 第8-10页 |
Chapter 1 Introduction | 第10-15页 |
·An Overview of Study of Classroom-based Evaluation Development Abroad | 第10-12页 |
·An Overview of Study of Classroom-based Evaluation Development in China | 第12-13页 |
·The New Tendency of the Classroom-based Evaluation Study Nowadays | 第13-14页 |
·The Organization of the Thesis | 第14-15页 |
Chapter 2 Why Do We Want to Discuss the Classroom-based Evaluation | 第15-21页 |
·Definition of Classroom Evaluation | 第15页 |
·About “Three Types”of Evaluations | 第15-16页 |
·The Advantages and Disadvantages of Traditional Evaluation System | 第16-19页 |
·The Realistic Significance and Purposes of the Present Study | 第19-21页 |
Chapter 3 The Related Theoretical Bases and a Hypothesis | 第21-26页 |
·The New Curriculum Evaluation Theory | 第21页 |
·Multiple Intelligences Theory | 第21-22页 |
·Constructivism | 第22页 |
·Humanism | 第22-23页 |
·Language Testing Theory | 第23-24页 |
·The Integrated Classroom-based Evaluation: An Explored Envision | 第24-26页 |
Chapter 4 The Analysis of the Feasibility for Constructing the Integrated Evaluation Method | 第26-33页 |
·The Ways for Collecting the Related Information | 第26-31页 |
·Questionnaire | 第26页 |
·Interview | 第26-27页 |
·The Results of the Questionnaires | 第27页 |
·The Results of Interviews | 第27-29页 |
·The Analysis of the Results of Questionnaires | 第29-31页 |
·The Analysis of the Results of Interviews | 第31页 |
·Conclusions | 第31-33页 |
Chapter 5 The Methodology and Procedures for Integrating Three Types of Evaluations in Classroom Teaching | 第33-46页 |
·Diagnostic Evaluation (Before Instruction) | 第33-35页 |
·Formative Evaluation (During Instruction) | 第35-44页 |
·Self-Evaluation | 第36页 |
·Teacher’s Evaluation | 第36-41页 |
·Peer-Evaluation | 第41-42页 |
·Social Evaluation | 第42-44页 |
·Summative Evaluation (After Instruction) | 第44-45页 |
·Conclusions | 第45-46页 |
Chapter 6 Four Suggestions | 第46-48页 |
Bibliography | 第48-50页 |
Appendix I | 第50-52页 |
Appendix II | 第52-58页 |