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高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究--以成都玉林中学为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第1-5页 | | Abstract | 第5-10页 | | 第1章 绪论 | 第10-14页 | | ·选题缘由 | 第10-11页 | | ·研究意义 | 第11页 | | ·文献综述 | 第11-12页 | | ·《音乐新课程标准》研究 | 第11页 | | ·音乐审美心理研究 | 第11-12页 | | ·研究思路及方法 | 第12-14页 | | ·研究思路 | 第12-13页 | | ·研究方法 | 第13-14页 | | 第2章 高中音乐新课程的性质与基本理念概述 | 第14-20页 | | ·概念分析 | 第14-15页 | | ·音乐鉴赏 | 第14-15页 | | ·审美教育 | 第15页 | | ·高中音乐新课程的性质 | 第15-17页 | | ·人文学科的重要领域 | 第15-16页 | | ·实施美育的主要途径 | 第16-17页 | | ·高中音乐新课程的理念 | 第17-20页 | | ·以音乐审美为核心,培养兴趣爱好 | 第17-18页 | | ·面向全体学生,注重个性发展 | 第18-19页 | | ·重视音乐实践,增强创造意识 | 第19页 | | ·弘扬民族音乐,理解多元化文化 | 第19-20页 | | 第3章 高中音乐鉴赏教学中的审美要素分析 | 第20-32页 | | ·音乐教材的审美要素 | 第20-22页 | | ·音乐教法的审美原则 | 第22-24页 | | ·情感性原则 | 第22页 | | ·表现性原则 | 第22-23页 | | ·实践性原则 | 第23页 | | ·创造性原则 | 第23-24页 | | ·音乐教师的审美素质 | 第24-28页 | | ·学识的魅力美 | 第24-25页 | | ·教学的仪态美 | 第25-26页 | | ·教学的语言美 | 第26-27页 | | ·教学的气质美 | 第27-28页 | | ·音乐教学环境的创设 | 第28-32页 | | ·音乐教室的审美布置 | 第28-31页 | | ·音乐教学环境的设想 | 第31-32页 | | 第4章 高中音乐鉴赏教学中审美教育存在的问题及成因分析 | 第32-44页 | | ·高中音乐鉴赏教学中审美教育存在的问题 | 第32-34页 | | ·教育观念陈旧,忽视了审美教育的核心地位 | 第32页 | | ·"专业化"违背高中音乐审美教育的原则 | 第32-33页 | | ·"非专业化"违背高中音乐审美教育的规律 | 第33-34页 | | ·课堂教学定位失衡,限制高中音乐审美教育的发展 | 第34页 | | ·教师的审美心理分析 | 第34-35页 | | ·教师自身能力的限制 | 第34-35页 | | ·教师急于求成心理的阻碍 | 第35页 | | ·高中生音乐审美心理特征分析 | 第35-37页 | | ·高中生音乐审美关注旋律占主导 | 第35-36页 | | ·高中生音乐审美想像存在局限性 | 第36-37页 | | ·高中生音乐审美理解偏重流行乐 | 第37页 | | ·影响高中生审美心理的因素 | 第37-44页 | | ·生理条件对高中生审美心理的影响 | 第38页 | | ·心理特征对高中生审美心理的影响 | 第38-40页 | | ·生活状态对高中生审美心理的影响 | 第40-41页 | | ·社会环境对高中生审美心理的影响 | 第41-44页 | | 第5章 对未来高中音乐鉴赏教学中审美教育的建议与展望 | 第44-62页 | | ·对高中音乐鉴赏教学中审美教育的建议 | 第44-58页 | | ·从提高学生兴趣入手,提高音乐感知训练 | 第44-45页 | | ·音乐鉴赏活动中的情感体验 | 第45-47页 | | ·音乐鉴赏过程中想像、联想的激发 | 第47-56页 | | ·教师自身审美心理标准的提升 | 第56-58页 | | ·对高中音乐鉴赏教学中审美教育的展望 | 第58-62页 | | ·学校音乐课程地位的提升 | 第58-59页 | | ·音乐教育多元文化的思考 | 第59-62页 | | 结语 | 第62-64页 | | 参考文献 | 第64-66页 | | 附录 | 第66-68页 | | 致谢 | 第68-70页 | | 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第70页 |
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