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高中地理“三案”教学的设计与应用研究 |
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论文目录 |
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中文摘要 | 第1-4页 | Abstract | 第4-8页 | 第1章 绪论 | 第8-11页 | ·选题的依据 | 第8页 | ·研究目的及意义 | 第8-9页 | ·研究的目的 | 第8-9页 | ·研究的意义 | 第9页 | ·研究目标 | 第9-10页 | ·研究的思路和方法 | 第10-11页 | ·文献法 | 第10页 | ·问卷调查法 | 第10页 | ·实验法 | 第10页 | ·行动研究法 | 第10-11页 | 第2章 高中地理“三案”教学的概述 | 第11-15页 | ·高中地理“三案”教学的概念及特点 | 第11-12页 | ·高中地理“三案”教学的概念界定 | 第11页 | ·高中地理“三案”教学的特点 | 第11-12页 | ·高中地理“三案”教学的理论依据 | 第12-15页 | ·建构主义学习理论 | 第12页 | ·元认知理论 | 第12-13页 | ·奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第13页 | ·教学过程最优化理论 | 第13-14页 | ·个体素质结构论 | 第14-15页 | 第3章 高中地理教学中“三案”的编制 | 第15-27页 | ·高中地理教学中“三案”的设计 | 第15-25页 | ·高中地理教学中“三案”的基本框架 | 第15-16页 | ·高中地理教学中“三案”的设计目的 | 第16页 | ·高中地理教学中“三案”的设计原则 | 第16-18页 | ·高中地理教学中“三案”编制的一般步骤 | 第18-25页 | ·“三案”编制过程中应注意的问题 | 第25-27页 | ·“三案”不是教案的简化 | 第25页 | ·“三案”不是课本的简化 | 第25-26页 | ·“三案”不是学生的负担 | 第26-27页 | 第4章 高中地理教学中“三案”的运用 | 第27-39页 | ·教师教学中运用 | 第27-28页 | ·课前二次备课的基础 | 第27页 | ·课堂教学中的运用 | 第27-28页 | ·课后教学反思的依据 | 第28页 | ·学生学习中的运用的 | 第28-29页 | ·课前预习中导学 | 第28-29页 | ·课堂学习中导思 | 第29页 | ·课后练习中导练 | 第29页 | ·教学评价中的运用 | 第29-30页 | ·作为评价学生学习的材料 | 第29-30页 | ·作为评价教师教学的材料 | 第30页 | ·高中地理“三案”教学实施的要求 | 第30-31页 | ·高中地理“三案”教学实施对教师提出的要求 | 第30页 | ·高中地理“三案”教学实施对学生提出的要求 | 第30-31页 | ·高中地理“三案”运用的教学实验 | 第31-39页 | ·实验假设 | 第31页 | ·实验对象 | 第31-32页 | ·实验设计 | 第32页 | ·实验结果及分析 | 第32-34页 | ·高中地理“三案”运用情况问卷调查结果及分析 | 第34-36页 | ·高中地理“三案”教学实践中存在的问题 | 第36-39页 | 第5章 高中地理“三案”教学改进实施思考 | 第39-42页 | ·紧扣“课标”,合理制定教学计划 | 第39页 | ·认清高考形势,灵活变换“三案”教学思路 | 第39-40页 | ·借助教研组力量,科学编制“三案” | 第40-41页 | ·集教研组力量全面推广使用“三案” | 第40页 | ·集教研组力量,科学编制形成“三案”规程 | 第40-41页 | ·循序渐进,逐步推进“三案” | 第41-42页 | 参考文献 | 第42-45页 | 附录一 | 第45-46页 | 附录二 | 第46-56页 | 致谢 | 第56页 |
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