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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--幼小衔接相关政策执行中的儿童观问题研究--以南宁市为例
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幼小衔接相关政策执行中的儿童观问题研究--以南宁市为例
 
     论文目录
 
摘要第4-6页
Abstract第6-7页
绪论第10-22页
    一、选题缘由第10-11页
        (一)科学保教是提升学前教育质量的关键第10页
        (二)幼小衔接相关政策是科学保教的导向第10-11页
        (三)儿童观问题制约幼小衔接相关政策执行第11页
        (四)笔者已有的理论实践基础及对幼小衔接相关政策执行和儿童观的兴趣第11页
    二、研究的目的、意义及创新第11-12页
        (一)研究目的第11-12页
        (二)研究意义第12页
    三、相关概念界定第12-15页
        (一)儿童观第12-14页
        (二)幼小衔接第14页
        (三)教育政策执行第14-15页
    四、相关研究现状第15-20页
        (一)幼小衔接相关研究第15-17页
        (二)关于儿童观的研究第17-18页
        (三)关于学前教育政策执行的研究第18-20页
    五、研究内容、思路与方法第20-22页
        (一)研究内容及思路第20页
        (二)研究方法第20-22页
第一章 我国幼小衔接相关政策中的儿童观第22-30页
    一、我国幼小衔接相关政策历史梳理第22-24页
    二、我国幼小衔接相关政策中的儿童观分析第24-30页
        (一)对儿童身心发展特点的认识第24-26页
        (二)对儿童自然天性的认识第26-27页
        (三)对儿童权利地位的认识第27-28页
        (四)对儿童身心发展目标和内容的认识第28-30页
第二章 南宁市幼小衔接相关政策执行中的儿童观现状第30-42页
    一、问卷发放与回收情况第30-31页
    二、调查数据分析第31-39页
        (一)儿童身心发展特点相关政策条款执行情况分析第31-34页
        (二)儿童自然天性的相关政策执行情况分析第34-35页
        (三)儿童受教育权、受保护权的相关政策执行情况分析第35-37页
        (四)儿童身心发展目标与内容相关情况分析第37-39页
    三、幼小衔接相关政策执行中的儿童观问题透视第39-42页
        (一)教师及家长对儿童思维特点缺乏认识第39页
        (二)家长对儿童自然天性的忽视第39-40页
        (三)学校管理者及教师无视儿童的平等受教育权第40页
        (四)家长对儿童身心发展目标与内容的片面认识第40-42页
第三章 南宁市幼小衔接相关政策执行中儿童观问题归因第42-45页
    一、社会方面因素:传统文化的制约第42-43页
    二、学校管理者方面原因:对政策理解不到位第43页
    三、教师方面原因:教师职后培训模式不健全第43页
    四、家长方面原因:社会主导价值观的制约第43-44页
    五、政策相关者原因:相同的人生经历第44-45页
第四章 幼小衔接相关政策执行中儿童观问题纠偏建议第45-49页
    一、社会方面第45页
    二、学校管理者方面第45-46页
        (一)提升学校管理者的自身专业素质和能力第45-46页
        (二)增进幼儿园与小学交流第46页
    三、教师方面第46-47页
        (一)提高教师自身素质与反思能力第46-47页
        (二)推行幼小师资融合职后培训模式第47页
    四、家长方面第47-49页
        (一)家长要自觉更新自身儿童观第47-48页
        (二)开办家长学校,对家长进行“再教育”第48-49页
结语:树立科学儿童观,让幼儿回归快乐童年第49-50页
参考文献第50-53页
附录一第53-55页
附录二第55-56页
附录三第56-58页
附录四第58-59页
附录五第59-60页
附录六第60-61页
附录七第61-62页
致谢第62-63页

 
 
论文编号BS2579776,这篇论文共63
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