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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--高中班主任工作的德育功能研究
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高中班主任工作的德育功能研究
 
     论文目录
 
摘要第6-7页
Abstract第7页
绪论第10-14页
    (一) 研究的缘起和意义第10-11页
        1. 理论意义第10页
        2. 实践意义第10-11页
    (二) 国内外研究综述第11-12页
        1. 德育第11-12页
        2. 班级管理第12页
        3. 班主任角色第12页
    (三) 研究思路及方法第12-14页
        1. 研究目标第12-13页
        2. 研究内容第13页
        3. 研究创新点第13页
        4. 采取的研究方法第13-14页
一、相关概念界定第14-15页
    (一) 班主任第14页
    (二) 班主任岗位职能第14页
    (三) 班主任专业化第14-15页
二、高中班主任德育工作现状分析第15-24页
    (一) 班主任德育工作现状第15-22页
        1. 上饶中学概况第15-16页
        2. 班主任队伍的基本情况第16页
        3. 上饶中学班主任德育工作现状的问卷分析第16-22页
    (二) 班主任德育工作中存在的问题第22-24页
        1. 高中班主任角色定位偏低第22页
        2. 高中班主任专业培训不到位第22-23页
        3. 学校、家长与班主任三者之间沟通不足第23-24页
三、高中班级管理中班主任德育效果受限的原因第24-35页
    (一) 内部原因第24-27页
        1. 班主任自身素质与能力不高第24-25页
        2. 班主任精力不足第25页
        3. 班主任职业倦怠与幸福感缺乏第25-26页
        4. 职业发展困境职业理想追求和现实追求之间的冲突第26-27页
        5. 工作与家庭的冲突第27页
    (二) 外部原因第27-35页
        1. 学生自身第27-29页
        2. 学校方面第29-31页
        3. 社会方面第31-35页
四、有效发挥班主任德育功能的对策第35-44页
    (一) 班主任德育理念更新第35-36页
        1. 立德树人、服务学生的理念第35页
        2. 创新人才的理念第35-36页
    (二) 班主任知识专业化第36-38页
        1. 班主任专业化的基本要求第36-37页
        2. 班主任专业化的标准第37页
        3. 班主任的专业素质第37-38页
    (三) 班主任专业能力提升第38-39页
        1. 班级管理能力第38-39页
        2. 心理调适能力第39页
        3. 人际交往能力第39页
        4. 自我反思能力第39页
    (四) 提高班主任情感培养的能力第39-41页
        1. 全面了解学生的情感特点第40页
        2. 重视对学生的情感调控第40-41页
    (五) 班主任制度科学化第41-44页
        1. 以岗位责任制为核心的责任机制第41页
        2. 以聘任制为核心的竞争机制第41-42页
        3. 以结构工资制为核心的激励机制第42-44页
参考文献第44-46页
致谢第46页

 
 
论文编号BS2583026,这篇论文共46
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