| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1 章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 第2 章 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 数学学科核心素养 | 第12-16页 |
| 2.1.1 数学学科核心素养的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 数学学科核心素养的测评方式 | 第13-15页 |
| 2.1.3 数学学科核心素养现状的调查研究 | 第15-16页 |
| 2.2 数学问题提出 | 第16-19页 |
| 2.2.1 数学问题提出的概念 | 第16页 |
| 2.2.2 数学问题提出能力的测评方式 | 第16-18页 |
| 2.2.3 数学问题提出能力现状的调查研究 | 第18-19页 |
| 2.3 述评 | 第19-21页 |
| 第3 章 研究内容与方法 | 第21-41页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究工具 | 第21-26页 |
| 3.2.1 观测数学学科核心素养的日常测验的选择说明 | 第22页 |
| 3.2.2 数学学科核心素养测试卷编制说明 | 第22-25页 |
| 3.2.3 问题提出能力测试卷编制说明 | 第25-26页 |
| 3.3 评价方案 | 第26-41页 |
| 3.3.1 数学学科核心素养评价方案 | 第26-32页 |
| 3.3.2 问题提出能力评价方案 | 第32-41页 |
| 第4 章 调查结果及分析 | 第41-76页 |
| 4.1 高三学生数学学科核心素养测试结果分析 | 第41-55页 |
| 4.1.1 高三学生数学学科核心素养的总体情况分析 | 第42-44页 |
| 4.1.2 高三学生数学学科核心素养的各维度分析 | 第44-48页 |
| 4.1.3 高三学生数学学科核心素养的差异分析 | 第48-55页 |
| 4.2 高三学生问题提出能力测试结果分析 | 第55-67页 |
| 4.2.1 高三学生问题提出能力的总体情况分析 | 第55-57页 |
| 4.2.2 高三学生问题提出能力的数量维度分析 | 第57-58页 |
| 4.2.3 高三学生问题提出能力的质量维度分析 | 第58-62页 |
| 4.2.4 高三学生问题提出能力的差异分析 | 第62-67页 |
| 4.3 高三学生数学学科核心素养与问题提出能力的关系 | 第67-76页 |
| 4.3.1 高三学生数学学科核心素养与问题提出能力的相关性分析 | 第67-70页 |
| 4.3.2 高三学生数学学科核心素养与问题提出能力的回归分析 | 第70-76页 |
| 第5 章 结论与展望 | 第76-79页 |
| 5.1 研究结论 | 第76-78页 |
| 5.2 研究反思与展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录 A 数学学科核心素养测试卷 | 第82-84页 |
| 附录 B 问题提出能力测试卷 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
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