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中美高考数学试题对比分析
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
1. 绪论第9-12页
    1.1. 研究背景第9-10页
    1.2. 问题的提出第10页
    1.3. 研究的目的和意义第10-12页
2. 相关文献综述第12-18页
    2.1. 美国SAT数学考试研究第12-14页
        2.1.1. SAT考试及数学考试变革历程第12-13页
        2.1.2. 现行的SAT考试及数学考试第13-14页
    2.2. 中国高考数学研究第14-16页
        2.2.1. 高考及高考数学的改革历程第14-15页
        2.2.2. 现行的高考数学考试第15-16页
    2.3. 中美高考数学试题对比研究第16-18页
3. 研究设计第18-20页
    3.1. 研究内容第18页
    3.2. 研究对象第18-19页
    3.3. 研究方法第19-20页
4. 试题难度对比第20-33页
    4.1. 基于高考试题的综合难度系数模型第20-22页
        4.1.1. 综合难度模型的结构与内涵第20-21页
        4.1.2. 综合难度模型的计算原则与方法第21-22页
    4.2. 各因素水平划分第22-25页
        4.2.1. 各因素水平划分示例分析第22-23页
        4.2.2. 各因素水平数据汇总第23-25页
    4.3. 试题难度对比分析第25-33页
        4.3.1. 各因素难度分析第25-31页
        4.3.2. 试卷整体难度对比分析第31-33页
5. 试题情境对比第33-36页
    5.1. PISA测试中的情境分类第33页
    5.2. 试题情境划分第33-34页
        5.2.1. 试题情境的标定第33-34页
        5.2.2. 各指标权重汇总第34页
    5.3. 试题情境的分析与比较第34-36页
6. 试题内容对比第36-42页
    6.1. 知识点的划分第36-39页
        6.1.1. 知识点的范围及领域界定第36页
        6.1.2. 知识点的标定与分类第36-37页
        6.1.3. 知识点频数汇总第37-39页
    6.2. 试题内容的分析与比较第39-42页
        6.2.1. 不同知识范围试题内容的分析与比较第39-40页
        6.2.2. 不同知识领域试题内容的分析与比较第40-42页
7. 数学核心素养对比第42-50页
    7.1. 数学核心素养的内涵第42-43页
    7.2. 数学核心素养的标定第43-47页
        7.2.1. 数学核心素养的标定示例分析第43-46页
        7.2.2. 数学核心素养的标定第46-47页
        7.2.3. 数学核心素养数据汇总第47页
    7.3. 数学核心素养的分析与比较第47-50页
8. 研究启示与反思第50-54页
    8.1. 研究结论第50-51页
        8.1.1. 试题难度的比较分析结论第50-51页
        8.1.2. 试题情境的比较分析结论第51页
        8.1.3. 试题内容的比较分析结论第51页
        8.1.4. 数学核心素养的比较分析结论第51页
    8.2. 研究启示与建议第51-53页
        8.2.1. 对教师教学的建议第51-52页
        8.2.2. 对我国高考改革的建议第52-53页
    8.3. 研究反思第53-54页
参考文献第54-57页
附录第57-93页
致谢第93页

 
 
论文编号BS4734426,这篇论文共93
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