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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--全日制工程硕士研究生课程学习与实践能力培养的整合研究--基于实践课程的分析
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全日制工程硕士研究生课程学习与实践能力培养的整合研究--基于实践课程的分析
 
     论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-11页
第一章 绪论第11-23页
 第一节 问题提出与研究意义第11-13页
  一、 问题提出第11-12页
  二、 研究意义第12-13页
 第二节 研究思路与研究方法第13-15页
  一、 研究思路第13-14页
  二、 研究方法第14-15页
 第三节 研究现状第15-21页
  一、 国外相关研究第15-16页
  二、 国内相关研究第16-21页
  三、 文献述评第21页
 第四节 相关概念界定及说明第21-23页
  一、 全日制硕士专业学位第21-22页
  二、 实践能力第22页
  三、 实践课程第22-23页
第二章 全日制工程硕士研究生课程的设置原则第23-35页
 第一节 全日制工程硕士研究生课程设置的原则第23-26页
  一、 课程及研究生教育课程设置的一般原则第23-25页
  二、 全日制工程硕士研究生课程设置的基本原则第25-26页
 第二节 全日制工程硕士课程的实践性问题第26-33页
  一、 调查结果反映出的课程实践性问题第26-28页
  二、 课程实践性的内涵第28-29页
  三、 课程实践性不强的主要原因第29-33页
 第三节 课程的实践要素第33-34页
 本章小结第34-35页
第三章 全日制工程硕士研究生实践课程的一个案例第35-50页
 第一节 《工业工程课程设计》课程描述第35-37页
  一、 课程背景与目的第35-36页
  二、 课程目标与教学组织方式第36-37页
 第二节 对《工业工程课程设计》课程学生的课前调查第37-40页
  一、 学生对生产实践的认识与已有经验第37-39页
  二、 学生对实践课程的预期第39-40页
 第三节 对《工业工程课程设计》课程的分析与讨论第40-43页
 第四节 《工业工程课程设计》课程的启示:实践要素的视角第43-46页
  一、 在课程目标中注入实践要素第43页
  二、 在课程内容中注入实践要素第43-44页
  三、 在教学方法中注入实践要素第44页
  四、 在课程评价与考核中注入实践要素第44-45页
  五、 教师是课程中极其重要的实践要素第45-46页
 第五节 实践课程中遇到的其他主要问题第46-49页
  一、 有限学时与较高要求的矛盾第46-47页
  二、 生产实际问题与学校研究问题的整合第47页
  三、 学生个体行动与团队合作的兼顾第47-48页
  四、 校外导师与校内导师的合作第48-49页
 本章小结第49-50页
第四章 对全日制工程硕士研究生实践课程的讨论及建议第50-58页
 第一节 实践课程建设中的知识与能力第50-53页
  一、 实践课程是对知识组织方式和学习方法的改革第50-52页
  二、 实践课程是实现知识学习与能力培养整合的载体和中介第52-53页
 第二节 实践课程中的专业实践情境第53-55页
  一、 创设构建实践知识和培养实践能力的课程环境第54页
  二、 课程的教学活动和教学过程应更加强调知识的建构第54页
  三、 课程体系的目标应在关注知识的同时更加注重能力第54-55页
 第三节 实践课程建设应注意克服的两个不利因素第55-56页
  一、 学生实践经验的不足第55页
  二、 学校知识体系的学科化第55-56页
 第四节 实践课程建设与实施的制度和机制保证第56-57页
  一、 建立校企合作机制第56页
  二、 强化教师队伍建设第56-57页
 本章小结第57-58页
结论第58-60页
参考文献第60-64页
附录第64-69页
攻读硕士学位期间取得的研究成果第69-70页
致谢第70-71页
答辩委员会对论文的评定意见第71页

 
 
论文编号BS2001227,这篇论文共71
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