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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--香港中文大学的通识教育研究
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香港中文大学的通识教育研究
 
     论文目录
 
摘要第1-4页
ABSTRACT第4-7页
1 引言第7-12页
   ·当前学界研究的基本概况第8页
   ·当前学界研究的主要内容第8-12页
     ·香港中文大学通识教育的目标第8-9页
     ·香港中文大学通识教育的发展阶段第9-10页
     ·香港中文大学的书院制第10页
     ·香港中文大学通识教育的课程设置及教学模式第10-12页
2 香港中文大学通识教育的发展历程与思想基础第12-19页
   ·香港中文大学通识教育的发展历程第12-17页
     ·通识教育创始时期第13-14页
     ·书院学系管理整合时期第14-15页
     ·通识教育系统化时期第15-16页
     ·通识教育曲折发展时期第16页
     ·通识教育规范化时期第16-17页
   ·香港中文大学通识教育的思想基础第17-19页
     ·中国传统教育思想第17-18页
     ·英国近代教育思想第18-19页
3 香港中文大学通识教育的核心理念第19-23页
   ·全人教育理念第19-21页
     ·充分发挥校友的建设性作用第19-20页
     ·培养学生的领导意识和领导能力第20页
     ·培育学生的全球视野第20-21页
     ·强化学生的实践体验第21页
   ·终身学习教育理念第21-23页
     ·设置多样化课程第22页
     ·不断加大激励力度第22页
     ·深度推进课程社会化第22-23页
4 跨学科学习理念第23页
5 香港中文大学通识教育的基本做法第23-31页
   ·大学为主体的通识教育制度设计第24-27页
     ·通识教育基础课程第24-26页
     ·通识教育“四范围”第26页
     ·领袖培育课程第26-27页
   ·以书院为主体的通识教育制度设计第27-31页
     ·课程设置第27-29页
     ·书院特色会议第29-31页
6 香港中文大学通识教育特点第31-37页
   ·古今通识第31-33页
     ·人才培养的中国古典文化意蕴第31-32页
     ·注重古代文化与现代文化相互衔接第32-33页
   ·中西通识第33-34页
     ·融汇中国与西方的使命第33页
     ·课程的中西通识意蕴第33-34页
     ·交流计划的中西通识意蕴第34页
   ·知行统一第34-35页
     ·实习体验计划第34-35页
     ·职业规划与体验第35页
   ·文化融合第35-37页
     ·多元学生组合第35-36页
     ·多元文化活动第36-37页
7 启迪与借鉴第37-43页
   ·内地大学通识教育面临的困境第37-40页
     ·通识教育如何开展传统文化教育第38页
     ·内地大学通识教育如何定位价值观教育第38-39页
     ·通识教育效果如何监督和评估第39-40页
   ·香港中文大学通识教育的启示第40-43页
     ·增加传统文化教育分量第40-41页
     ·重视学生全面发展第41页
     ·加强通识教育制度化监督第41-43页
参考文献第43-45页
申请学位期间的研究成果及发表的学术论文第45-46页
致谢第46页

 
 
论文编号BS2362627,这篇论文共46
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