| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究的缘起和目的 | 第9-10页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状和意义 | 第10-12页 |
| 一、国内研究综述 | 第10-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 第三节 三种版本语文教材文言文课后习题总体特点 | 第12-15页 |
| 一、题量、类型分析 | 第12-13页 |
| 二、设置与编排分析 | 第13-15页 |
| 第一章 苏教版、人教版、北师大版文言文课后习题比较分析 | 第15-26页 |
| 第一节 三种版本语文教材文言文课后习题内容的比较研究 | 第15-19页 |
| 一、文言文课后习题中基础知识的比较 | 第15-17页 |
| 二、文言文课后习题中课文主题编写的比较 | 第17-18页 |
| 三、文言文课后习题中言语练习类型的比较 | 第18-19页 |
| 第二节 三种版本语文教材文言文课后习题作用的比较分析 | 第19-26页 |
| 一、文言文教学目标与课后习题符合程度的比较 | 第19-22页 |
| 二、文言文课后习题对学生能力培养的比较 | 第22-23页 |
| 三、文言文课后习题中传统文化精神的传播与培养比较 | 第23-26页 |
| 第二章 苏教版、人教版、北师大版文言文课后习题比较总结和原因 | 第26-30页 |
| 第一节 相同点及原因 | 第26-27页 |
| 一、相同点 | 第26-27页 |
| 二、相同点的原因 | 第27页 |
| 第二节 不同点及原因 | 第27-30页 |
| 一、不同点 | 第28页 |
| 二、不同点的原因 | 第28-30页 |
| 第三章 苏教版、人教版、北师大版文言文课后习题的比较反思和建议 | 第30-34页 |
| 第一节 三种版本语文教材文言文课后习题的比较反思 | 第30-31页 |
| 一、部分习题可行性不高，缺乏实用性 | 第30页 |
| 二、文言文课后习题在一定程度上偏向了语文的人文性 | 第30-31页 |
| 三、文言文课后习题缺失对传统文化精神的弘扬 | 第31页 |
| 第二节 三种版本语文教材的课后习题的应对建议 | 第31-34页 |
| 一、对编者来说，“他山之石，可以攻玉” | 第31-32页 |
| 二、对教师来说，提高教师专业文化素质 | 第32-33页 |
| 三、对学生来说，应当高效地使用文言文课后习题 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 攻读硕士学位期间出版发表的论著、论文 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
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