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小学数学教师教科书使用水平的调查研究--以人教版小学数学教科书为例
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4页
1 引言第7-12页
    1.1 问题的提出第7-8页
    1.2 研究的问题第8页
    1.3 研究的意义第8-9页
    1.4 研究的思路和方法第9-10页
    1.5 概念界定第10-12页
2 文献综述第12-16页
    2.1 教科书使用评价第12页
    2.2 教科书使用水平第12-14页
    2.3 影响教科书使用水平的因素第14页
    2.4 小学数学教科书使用情况第14-16页
3 研究设计第16-18页
    3.1 研究对象第16-17页
    3.2 研究工具第17页
    3.3 调查实施第17-18页
4 小学数学教师教科书使用水平的结果与分析第18-24页
    4.1 理解教科书第19-20页
    4.2 整合教科书第20-21页
    4.3 运用教科书第21-22页
    4.4 评判教科书第22-24页
5 影响小学数学教师教科书使用水平的因素分析第24-57页
    5.1 教师城乡差异性检验第24-27页
    5.2 教师性别差异性检验第27-31页
    5.3 教师所学专业差异性检验第31-34页
    5.4 教师是否行政兼职差异性检验第34-38页
    5.5 教师职称差异性检验第38-42页
    5.6 教师使用教科书年限差异性检验第42-47页
    5.7 教师教学年限差异性检验第47-55页
    5.8 其它因素分析第55-57页
6 研究结论与建议第57-74页
    6.1 结论第57-60页
    6.2 建议第60-74页
附录第74-78页
参考文献第78-79页

 
 
论文编号BS3392177,这篇论文共79
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