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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--高中化学新课标下杜郎口模式的探索与实践--以怒江州泸水一中为例
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高中化学新课标下杜郎口模式的探索与实践--以怒江州泸水一中为例
 
     论文目录
 
中文摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第9-24页
    第一节 问题的提出第9-10页
    第二节 概念界定第10-15页
        一、 教学模式第10-12页
        二、 杜郎口教学模式第12-13页
        三、 教学效果评价第13-15页
    第三节 国内外研究述评第15-17页
    第四节 研究的理论基础第17-19页
        一、 自主学习理论第17-18页
        二、 人本主义理论第18页
        三、 认知主义理论第18-19页
    第五节 研究的主要内容第19页
    第六节 研究的必要性与意义第19-21页
        一、 有利于老师更新教育观念第20-21页
        二、 有利于学生将来的发展第21页
    第七节 研究方法与技术路线第21-22页
        一、 文献研究方法第21页
        二、 调查研究方法第21页
        三、 行动研究方法第21-22页
        四、 数据分析法第22页
        五、 研究技术路线第22页
    第八节 创新之处第22-24页
第二章 高中化学新课标杜郎口模式的实践及理论依据第24-25页
    第一节 化学新课改杜郎口模式的实践第24页
    第二节 理论依据是杜郎口模式第24-25页
第三章 高中化学新课改下杜郎口模式的调查研究第25-38页
    第一节 调查对象及内容第25页
    第二节 调查方法第25页
    第三节 调查目的第25-26页
    第四节 问卷调查的设计第26-38页
        一、 高中化学新课标下被抽样学生的调查研究第26-32页
        二、 高中化学新课标下被抽样教师的调查研究第32-38页
第四章 高中化学新课改下杜郎口模式的改进意见第38-40页
    第一节 改进教学组织形式,使其具有灵活性与多元性第38页
    第二节 凸出杜郎口教学模式出现的“对话教学”主体性第38页
    第三节 实现杜郎口教学模式的教学目标第38-39页
    第四节 对杜郎口教学模式灵处理活第39页
    第五节 提高杜郎口教学模式在高中的效果第39-40页
第五章 新课标下高中化学杜郎口模式的个人实践策略第40-56页
    第一节 在化学教师中实行兵带兵,兵强兵第40页
    第二节 化学教师专业发展的阶段理论及实践形式第40-47页
        一、 基于以上的分析,笔者认为泸水一中的化学教师专业发展要经历以下三个阶段第41-45页
        二、 从实践层面说,泸水一中的化学教师专业发展要经历以下四个阶段第45页
        三、 彻实转变泸水一中化学教师的理念第45-47页
    第三节 以“五自”固化学生的自主学习行为第47-48页
    第四节 构建泸水一中特有的“高效课堂”文化第48页
    第五节 以点带面,再到全线铺开第48-49页
    第六节 要是一种真正意义上的合作第49-56页
        一、 高中化学小组合作学习实践策略第49-52页
        二、 小组合作的实施必须具备一定的保障条件第52-54页
        三、 高中化学杜郎口模式合作学习的具体流程第54-56页
第六章 高中化学新课标下杜郎口模式的实验班级的实验方案及个人实践第56-59页
    第一节 实验背景第56页
    第二节 实验对象的选取第56页
    第三节 实验因素分析第56-57页
    第四节 对无关变量的控制第57页
    第五节 实验基本情况第57-59页
        一、 软件设施(班级文化建设)第57页
        二、 硬件设施建设第57页
        三、 导学文的编制第57-58页
        四、 教学重点第58页
        五、 运作的保障机制第58-59页
第七章 高中化学新课标下杜郎口模式的实践探索的效果及结果分析第59-69页
    第一节 前测第59-62页
        一、 测试对象的选取第59页
        二、 测试卷的编制第59页
        三、 测试时量第59-60页
        四、 测试的内容及要求第60页
        五、 阅卷要求第60-61页
        六、 测试及调查结果分析第61-62页
    第二节 中测第62-65页
        一、 测试背景第62页
        二、 测试对象的选取第62页
        三、 测试试卷的编制第62-63页
        四、 测试时量及分值第63页
        五、 要求第63页
        六、 阅卷要求第63-65页
    第三节 后测第65-68页
        一、 测试背景第65页
        二、 测试对象的选取第65页
        三、 测试试卷的编制第65页
        四、 测试时量第65页
        五、 测试的内容及要求第65页
        六、 阅卷要求第65-67页
        七、 测试及调查结果分析第67-68页
    第四节 测试及调查结果的讨论第68-69页
        一、 学生的小组合作是真合作还是逢场作戏,如何构建合作的评价标准?第68页
        二、 如何让每一位学生都能够得到发展?第68-69页
第八章 高中化学新课标下杜郎口模式实践探索的反思第69-71页
    第一节 多关注学习底子薄的学生,创造良好的课堂氛围第69页
    第二节 淡化部分形式,注重内容第69页
    第三节 摆正课堂的生成与预设的位置第69-70页
    第四节 老师的引导必不可少,老师素质急需提高第70-71页
第九章 结论第71-73页
参考文献第73-75页
附录第75-81页
致谢第81页

 
 
论文编号BS3726577,这篇论文共81
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