| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 第八次课改背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 问卷调查法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 观察法 | 第12页 |
| 1.3.3 案例研究 | 第12页 |
| 1.4 研究思路与框架 | 第12-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第13-15页 |
| 第2章 国内外相关研究现状 | 第15-30页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 课堂参与 | 第15页 |
| 2.1.2 课堂参与结构 | 第15-16页 |
| 2.1.3 项目学习 | 第16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-17页 |
| 2.2.1 活动理论 | 第16-17页 |
| 2.3 国内相关研究现状 | 第17-25页 |
| 2.3.1 “初中信息技术”相关研究现状 | 第18-20页 |
| 2.3.2 “课堂参与”相关研究现状 | 第20-22页 |
| 2.3.3 “课堂参与结构”相关研究现状 | 第22-25页 |
| 2.4 国外相关研究现状 | 第25-30页 |
| 第3章 基于活动理论的信息技术课堂参与结构模型的构建 | 第30-42页 |
| 3.1 基于活动理论的信息技术课堂参与结构模型构建的理论依据 | 第30-32页 |
| 3.2 信息技术课堂案例的内容分析 | 第32-38页 |
| 3.2.1 内容分析目的 | 第32页 |
| 3.2.2 内容分析方法 | 第32页 |
| 3.2.3 内容分析过程 | 第32-37页 |
| 3.2.4 内容分析结论 | 第37-38页 |
| 3.3 构建信息技术课堂参与结构模型 | 第38-42页 |
| 第4章 基于活动理论的信息技术课堂参与结构模型的应用评价与修正 | 第42-68页 |
| 4.1 基于活动理论的信息技术课堂参与结构模型应用情境分析 | 第42-47页 |
| 4.1.1 初中信息技术教师访谈分析总结 | 第42-43页 |
| 4.1.2 初中信息技术学生访谈分析总结 | 第43-44页 |
| 4.1.3 该校初中信息技术课堂实录的分析 | 第44-47页 |
| 4.2 基于活动理论的信息技术课堂参与结构模型应用实施 | 第47-68页 |
| 4.2.1 基于活动理论的信息技术参与结构模型在X校初中信息技术课堂的第一轮实施 | 第48-59页 |
| 4.2.2 基于活动理论的信息技术参与结构模型在X校初中信息技术课堂的第二轮实施 | 第59-68页 |
| 第5章 基于活动理论的信息技术课堂参与结构模型的应用效果 | 第68-73页 |
| 5.1 问卷的编制与数据分析 | 第68-72页 |
| 5.1.1 问卷的编制 | 第68-70页 |
| 5.1.2 问卷的发放、收集与数据分析 | 第70-72页 |
| 5.2 两轮教学实施中课堂实录视频的分析结论 | 第72-73页 |
| 第6章 总结与反思 | 第73-77页 |
| 6.1 研究结论 | 第73-75页 |
| 6.1.1 基于活动理论的信息技术课堂参与结构模型 | 第73页 |
| 6.1.2 该模型可有效促进初中信息技术课堂学生参与 | 第73页 |
| 6.1.3 教学建议与策略 | 第73-75页 |
| 6.2 研究不足之处 | 第75-76页 |
| 6.2.1 研究周期与应用情境的局限 | 第75页 |
| 6.2.2 小组之间的课堂参与结构有待深入研究 | 第75-76页 |
| 6.3 研究展望 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-100页 |
| 附录A 《表情包的前世今生》课堂案例视频分析 | 第79-83页 |
| 附录B 《我是数据分析师》课堂案例视频分析 | 第83-88页 |
| 附录C 关于了解中小学信息技术课堂参与情况的学生访谈提纲 | 第88-89页 |
| 附录D 关于了解中小学信息技术课堂参与情况的教师访谈提纲 | 第89-90页 |
| 附录E第一轮教学实施课堂录像视频的质性分析 | 第90-96页 |
| 附录F 初中信息技术学生课堂参与的问卷 | 第96-100页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101页 |
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