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基于师生互动的小学高年级习作批改研究 |
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论文目录 |
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摘要 | 第1-4页 | Abstract | 第4-8页 | 第1章 绪论 | 第8-19页 | ·研究缘起 | 第8-9页 | ·研究目的 | 第9页 | ·研究意义 | 第9-10页 | ·引起教师对习作批改的重视 | 第9-10页 | ·促进习作批改中的师生互动 | 第10页 | ·研究方法 | 第10-11页 | ·文献研究法 | 第10页 | ·案例分析法 | 第10-11页 | ·调查法 | 第11页 | ·文献综述 | 第11-19页 | ·关于师生互动 | 第11-15页 | ·关于习作批改 | 第15-19页 | 第2章 概念界定及理论基础 | 第19-22页 | ·概念界定 | 第19-20页 | ·师生互动 | 第19页 | ·习作 | 第19-20页 | ·批改 | 第20页 | ·理论基础 | 第20-22页 | ·建构主义理论 | 第20-21页 | ·人本主义理论 | 第21-22页 | 第3章 小学高年级习作批改的现状调查及分析 | 第22-36页 | ·调查目的 | 第22页 | ·调查样本 | 第22页 | ·调查方法 | 第22-23页 | ·调查结果 | 第23-36页 | ·存在的问题 | 第23-31页 | ·原因分析 | 第31-36页 | 第4章 基于师生互动的习作批改策略探索 | 第36-65页 | ·转变批改主体,唤醒师生互动 | 第36-40页 | ·以学生为主体 | 第37-38页 | ·师生合作批改 | 第38-40页 | ·突破批改内容,形成师生互动 | 第40-48页 | ·确立批改的标准 | 第40-45页 | ·拓宽批改关注点 | 第45-48页 | ·完善多样批语,促进师生互动 | 第48-55页 | ·改变语言风格 | 第48-51页 | ·转变情感角度 | 第51-53页 | ·改进写作方法 | 第53-55页 | ·创新批改方法,增强师生互动 | 第55-61页 | ·重批轻改,多就少改 | 第55-58页 | ·因材施教,因势利导 | 第58-60页 | ·间隔数天,再次修改 | 第60-61页 | ·充实批改后续,延续师生互动 | 第61-65页 | ·批改后记:反思与交流 | 第61-64页 | ·二次练笔:突破与升格 | 第64-65页 | 第5章 研究结论及反思 | 第65-70页 | ·研究结论 | 第65-68页 | ·揭示了小学高年级习作批改中师生互动存在的问题 | 第65-66页 | ·诊断了小学高年级习作批改中师生互动问题的原因 | 第66页 | ·提出了基于师生互动的小学高年级习作批改的策略 | 第66-68页 | ·研究反思 | 第68-70页 | ·本研究的特色 | 第68页 | ·本研究的不足 | 第68-70页 | 参考文献 | 第70-73页 | 附录 | 第73-83页 | 附录A: 小学高年级习作批改调查问卷(教师卷) | 第73-76页 | 附录B: 小学高年级习作批改调查问卷(学生卷) | 第76-78页 | 附录C: 上海市高考作文评分细则 | 第78-83页 | 致谢 | 第83-84页 | 附件 | 第84页 |
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