| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 问题提出 | 第12-16页 |
| 1.1 选题的来源 | 第12-14页 |
| 1.2 .研究的意义 | 第14-16页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14-16页 |
| 第2章 研究综述 | 第16-38页 |
| 2.1 初中生亲子关系平衡状态 | 第16-24页 |
| 2.1.1 心理平衡 | 第16-18页 |
| 2.1.2 平衡需求理论 | 第18-19页 |
| 2.1.3 平衡状态 | 第19-20页 |
| 2.1.4 相关概念辨析 | 第20-21页 |
| 2.1.5 初中生亲子关系平衡状态的提出 | 第21-24页 |
| 2.2 初中生的亲子关系 | 第24-29页 |
| 2.2.1 亲子关系的定义 | 第24-25页 |
| 2.2.2 初中生亲子关系的特点 | 第25-26页 |
| 2.2.3 初中生亲子关系的影响因素 | 第26页 |
| 2.2.4 初中生亲子关系的理论模型 | 第26-28页 |
| 2.2.5 初中生亲子关系的测量 | 第28-29页 |
| 2.3 初中生的自我控制 | 第29-34页 |
| 2.3.1 自我控制的定义 | 第29-30页 |
| 2.3.2 自我控制的影响因素 | 第30-31页 |
| 2.3.3 自我控制的理论 | 第31-33页 |
| 2.3.4 自我控制的测量 | 第33页 |
| 2.3.5 初中生自我控制的特点 | 第33-34页 |
| 2.4 初中生亲子关系平衡状态与亲子关系、自我控制 | 第34-38页 |
| 2.4.1 初中生亲子关系平衡状态与自我控制 | 第34页 |
| 2.4.2 初中生亲子关系平衡状态与亲子关系 | 第34-35页 |
| 2.4.3 初中生亲子关系与自我控制 | 第35-38页 |
| 第3章 研究设计 | 第38-42页 |
| 3.1 研究目的 | 第38-39页 |
| 3.1.1 探讨初中生亲子关系平衡状态的维度 | 第38页 |
| 3.1.2 研究初中生亲子关系平衡状态、亲子关系与自我控制的特点 | 第38页 |
| 3.1.3 探讨初中生亲子关系平衡状态与亲子关系、自我控制的关系 | 第38-39页 |
| 3.2 研究内容 | 第39页 |
| 3.2.1 初中生亲子关系平衡状态问卷的编制 | 第39页 |
| 3.2.2 初中生亲子关系平衡状态、亲子关系与自我控制的特点 | 第39页 |
| 3.2.3 初中生亲子关系平衡状态与亲子关系、自我控制的关系 | 第39页 |
| 3.3 研究假设 | 第39-40页 |
| 3.4 研究方法 | 第40-41页 |
| 3.4.1 文献研究法 | 第40页 |
| 3.4.2 问卷调查法 | 第40页 |
| 3.4.3 统计分析法 | 第40-41页 |
| 3.5 研究程序 | 第41-42页 |
| 第4章 初中生亲子关系平衡状态问卷的编制 | 第42-54页 |
| 4.1 研究目的 | 第42页 |
| 4.2 研究假设 | 第42页 |
| 4.3 研究方法 | 第42-45页 |
| 4.3.1 对象选取 | 第42-44页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第44页 |
| 4.3.3 研究过程 | 第44-45页 |
| 4.4 研究结果 | 第45-50页 |
| 4.4.1 初中生亲子关系平衡状态初测问卷的编制 | 第45-48页 |
| 4.4.2 亲子关系平衡状态正式施测问卷题项的确定 | 第48页 |
| 4.4.3 问卷的信度、效度检验 | 第48-50页 |
| 4.5 讨论 | 第50-52页 |
| 4.5.1 初中生亲子关系平衡状态的维度分析 | 第50-51页 |
| 4.5.2 初中生亲子关系平衡状态的测量分析 | 第51-52页 |
| 4.6 研究结论 | 第52-54页 |
| 第5章 初中生亲子关系平衡状态与亲子关系、自我控制的相关研究 | 第54-78页 |
| 5.1 研究目的 | 第54页 |
| 5.2 研究假设 | 第54页 |
| 5.3 研究方法 | 第54-57页 |
| 5.3.1 研究对象 | 第54-55页 |
| 5.3.2 研究工具 | 第55-57页 |
| 5.3.3 研究程序 | 第57页 |
| 5.3.4 数据处理 | 第57页 |
| 5.4 研究结果 | 第57-70页 |
| 5.4.1 共同方法偏差的控制与检验 | 第57-58页 |
| 5.4.2 初中生亲子关系平衡状态的特点 | 第58-59页 |
| 5.4.3 初中生亲子关系的发展特点 | 第59-64页 |
| 5.4.4 初中生自我控制的特点 | 第64-67页 |
| 5.4.5 初中生亲子关系平衡状态与亲子关系、自我控制的相关分析 | 第67-68页 |
| 5.4.6 初中生亲子关系为中介的亲子关系平衡状态与自我控制的关系模型检验 | 第68-70页 |
| 5.5 讨论 | 第70-76页 |
| 5.5.1 初中亲子关系的发展特点分析 | 第70-73页 |
| 5.5.2 初中生自我控制的特点分析 | 第73-74页 |
| 5.5.3 初中生亲子关系平衡状态对自我控制的影响机制——亲子关系的中介作用 | 第74-75页 |
| 5.5.4 初中生的母子关系在亲子关系平衡状态与自我控制间具有部分中介作用的教育启示 | 第75-76页 |
| 5.6 研究结论 | 第76-78页 |
| 第6章 总结论与展望 | 第78-80页 |
| 6.1 总结论 | 第78页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-88页 |
| 附录 | 第88-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第95页 |
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