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群文阅读在初中语文散文教学中的应用研究--中国现当代散文为例 |
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论文目录 |
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摘要 | 第3-4页 | Abstract | 第4-5页 | 绪论 | 第8-12页 | (一)“群文阅读”的相关背景 | 第8-9页 | 1.群文阅读的缘起 | 第8页 | 2.群文阅读在大陆的发展 | 第8-9页 | (二)“群文阅读”概念的界定 | 第9页 | 1.阅读的相关概念 | 第9页 | 2.群文阅读概念的界定 | 第9页 | (三)研究现状及成果分析 | 第9-10页 | 1.群文阅读的相关文献 | 第9-10页 | 2.群文阅读教学应用 | 第10页 | (四)研究内容及其理论依据 | 第10-11页 | 1.建构主义学习理论 | 第10-11页 | 2.互文性理论 | 第11页 | 3.核心素养下的语文阅读教学 | 第11页 | (五)研究价值与实践意义 | 第11-12页 | 一、部编版散文课文选篇与群文阅读教学的可行性分析 | 第12-18页 | (一)部编版7—9年级的散文梳理及分析 | 第12-15页 | 1.散文的概念及其特点 | 第12-14页 | 2.散文在初中各册课本的篇目及其所占比重 | 第14-15页 | 3.散文教学的目标及要求 | 第15页 | (二)群文阅读在初中散文教学中的可行性分析 | 第15-18页 | 1.学生主动参与,培养学生的阅读能力 | 第16页 | 2.教师引导,塑造多元课堂 | 第16页 | 3.丰富教学内容,塑造有生命力的阅读教学 | 第16-17页 | 4.打破传统散文教学,丰富教学手段 | 第17页 | 5.师生互动,共建思考性语文课堂 | 第17-18页 | 二、群文阅读在初中散文教学中的现状 | 第18-22页 | (一)教师方面 | 第18-19页 | 1.议题不清晰,忽视教学目标 | 第18页 | 2.文本选择不恰当,教学目标难以实现 | 第18-19页 | 3.课堂应用不成熟,流于形式 | 第19页 | (二)学生方面 | 第19-22页 | 1.阅读兴趣低,与文本没有共鸣 | 第19页 | 2.没有形成群文阅读的正确认识,游离文本 | 第19-20页 | 3.阅读能力不足,没有深入思考 | 第20-22页 | 三、群文阅读在散文教学中应用的改进策略 | 第22-26页 | (一)架构教师群文阅读思维 | 第22-23页 | (二)提升教师教学能力,主动利用群文阅读进行散文教学 | 第23-24页 | (三)制定评价机制,规范群文阅读 | 第24-26页 | 四、运用群文阅读进行散文教学的实施方法 | 第26-34页 | (一)确定议题 | 第26-28页 | 1.以“以语言为依托”,品散文之韵味 | 第26-27页 | 2.以“思维”为线索,探索散文之命脉 | 第27页 | 3.以“审美创造”为径,感知散文之意境 | 第27页 | 4.以“文化”为纽带,品味散文之精髓 | 第27-28页 | (二)文本建构 | 第28-29页 | 1.文本选择的基本原则 | 第28页 | 2.文本组合的基本方向 | 第28-29页 | (三)集体建构 | 第29-30页 | 1.倡导个性阅读 | 第29-30页 | 2.合作探究,集体建构 | 第30页 | (四)重视评价,达成共识 | 第30页 | (五)、群文阅读教学设计——以《背影》为例 | 第30-34页 | 结语 | 第34-36页 | 参考文献 | 第36-38页 | 致谢 | 第38页 |
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