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有效提高初中数学课堂教学效益的策略研究
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【大学数学论文造假】摘 要：随着课堂改革的不断提升，教学水平也随之提高，家长、老师、学校对于学生的要求也就格外的严格，但是学生在课堂上所学习的知识是否可以完全吸收，完全理解，应该更加受到老师和学校的关注。数学作为一门理科学科，缺乏乐趣，使得学生对其的喜爱程度不高，不愿去主动学习，从而降低了学生对于数学课的理解和知识吸收。初中数学处于学生学习的一个关键阶段，知识较为不易被学生所接受，知识理解较为困难，那么应该如何提高数学课堂的利用效率，成为目前急需解决的问题。
关键词：初中数学；教学效益；策略研究
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-365-01
对于初中课堂利用率不高的现象 ，应该想办法加以解决，以便提高学生的课堂利用率，使学生更快、更好的吸收课堂上所学的知识。
一、提高数学课的兴趣度
在初中阶段，孩子处于一个懵懂期，对于新鲜事物格外的关注，数学在学生的潜意识中很难学、没意思，这样就会降低孩子学习数学的兴趣，也就使得课堂的利用率较低。加强数学课的投入，改变传统的教学模式，增添数学的兴趣度，使学生主动地去接受数学课，喜欢上数学课，从而使学生全身心的投入到数学课的学习当中。比如说，教师授课常用多媒体，既可以增强课的容量，又直观形象，增强学生的视觉效应。几何课的授课时，可以多做几个模型，使得学生可以方便记忆，可以在脑海中形成立体几何模型。在代数的学习中，主要是培养学生举一反三的能力，要使学生掌握代数的规律。当学生对知识有了求知欲之后，它们对知识的记忆力也就有所提高。因此要抓住学生对于数学这种奇妙规律的求知，使它们举一反三，加深理解。这些可以给学生带来兴趣的同时，还可以培养学生们的动手能力，提高学生的数学课堂的利用效率，从而使学生的数学成绩得以进一步提高。
二、提高学生自主思考能力
现在的学生对于独立自主的个性追求跟外表的注重，也使得与过去的孩子相比，有更多独立的表现。这种表现，教师完全可以将其融合到教学的体系当中去，使学生在课堂上进行独立的探索和讨论，加强学生对数学知识的理解及进一步的应用思考。在上课时，老师可以将学生们分为若干组，进行小组讨论，在几分钟后将小组讨论结果上报交流，展示。这样可以发挥每个学生的自主探索能力，使得学生对该部分的知识格外的记忆深刻，提高学生自觉地学习能力。更有利于学生对知识的理解与进一步的思考，从而提高课堂的利用率。
三、提高学生的质疑能力
如果想要一份记忆可以深刻的保留在脑海之中，那么我们一定对这份记忆曾存在过怀疑过。所以，在数学课堂上为学生们提供质疑知识的机会，使他们了解这些知识产生的过程，以便以后遇见这种情况可以正确的解决。这种方式还会培养学生对于新事物的质疑能力，使得学生在学习当中不断学习、质疑、掌握，形成一个良性循环。那么，做到这一点其实不像想象中的那么容易。首先，教师要摆正态度，切勿因学生的过度提问而产生厌烦感，不愿意去回答学生的问题。学生正处于成长期，自尊心的成长需要教师的格外注意，学生很可能因为一次的老师不耐烦，而丧失了对知识的探求欲，不愿意再去对知识进行质疑，这样不利于数学知识的学习。
四、对教材进行创新研究，编制导学案
教材是学生最直接接触知识的媒介，那么好的教材于学生对知识的更好掌握有着重要的作用。当初中生拿到教材的时候，对于教材是否喜欢可能会影响到他们对数学的学习的态度，一本有创意的数学教材可以为学生提供一个形象、有乐趣的学习氛围，可以吸引学生对数学知识的求知欲，可以加深学生对数学知识的记忆，也可以增加学生对数学知识的预习，方便之后对知识的吸收。教师对教材要创新研究，根据知识的正确度，结合班级情况编制导学案，因为好的导学案就是导游图，可以为孩子打开一扇追寻知识的天窗，可以激发孩子对知识的探索和求知欲。
五、教师要把握好课堂的时间
在初中阶段，上课时间普遍为四十五分钟一节课，在这短短的四十五分钟内如何使学生可以充分利用好时间去进行知识的学习。教师要对时间进行合理的安排，使得在特定的时间内，学生可以充分的掌握数学知识。教师可以直接将知识点传授给学生，重点地讲解其中的原理，这也是学生可以很快掌握数学原理的方式之一。学生对知识的第一印象很重要、也很深刻，这不仅仅是一句空话，老师要将知识系统完整地将方法交给学生，并告知这种方法可以解决问题的原因，让学生做到知其然并知其所以然。教师作出适当的形象化讲解可以有利于学生记忆，但过多的形象讲解会耽误课堂时间，使得原本的计划被打乱，原本很少的课堂时间会很快的过去，这样学生对知识的存储量就少，因此要向四十五分钟要效益。
六、建立良好的师生关系
数学课堂的教学效益也会被良好的师生关系所影响。初中学生由于在成长期自尊心处于成长阶段，也处在叛逆的青春期。很多学生对于学习科目的喜爱程度主要看是否喜欢教授该门学科的老师，有时他们会在不喜欢的老师的课堂上捣乱，这样就会造成课堂上老师过于解决这些问题，而耽误了数学知识的教授，这样就会降低课堂利用率，使同学们无法全身心的投入到知识的学习当中。因此，教师应该注意与学生的关系，如果发现有学生对课堂进行捣乱，要在课后及时与其进行沟通，切不可因为学生的淘气而放弃对学生教导和帮助。因为，这样只会造成该种问题越来越频繁，学生想要被注意的想法就会越来越重，会对课堂的学习氛围造成不利的影响。要在相处的过程中，使学生对教师产生一种敬畏，希望可以从老师身上学习到知识的正确想法，所以要想学生学数学，就得让学生热爱数学老师。
综上所述，在初中数学方面，我们要做的事情还有很多。对于提高课堂利用率，我们可以通过提高学生的自主学习能力，提高学生对于数学课的兴趣，教师可以对教材进行适当的创新编写，营造良好的师生氛围。
参考文献：
[1] 李国栋.初中数学课堂教学中的情景创设[J].新课程（教师），2010，（10）
[2] 曹虎林.浅谈初中数学课堂教学的生活化[J].教师，2010，（27）.
[3] 张雪婷.数学课堂教学中的有效互动[J].当代教育论坛（综合研究），2010，（09）
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