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新课标下小学语文教学方法浅谈

【高中语文论文范文】在新课标素质教育的目标要求下,小学语文教学要实行知识的传授与能力的提升两手抓的教学策略,转变灌输式、填鸭式的方式,那么,作为新时代的小学语文教师,又如何在教学中激发学生学习兴趣、并充分调动学生学习的积极性,丰富学生的学习经验,提高其学习能力,从而提高课堂教学的效率,实现语文教学的终极目的呢?本人经过研究、实践,主要从以下几点做了尝试、试验。
一、制定明确的目标
制定明确的课堂教学目标,是实现课堂有效教学的保障。因为有了目标,学生课堂追求有了方向,且还能让学生在学习的过程中,为了实现目标而积极努力,促进课堂教学的有序进行,也能让教师在教学中有的放矢,提高效率。在给学生教学《乌鸦喝水》这篇课文的时候,我给制定的教学目标首先是认识一些生字,并用它们组词;其次,让学生咬字清楚,发音标准,声情并茂地朗读课文;第三,通过读课文,看看乌鸦是怎么喝上水的,它采用了什么方法?乌鸦这种灵活解决生活中问题的能力,值不值得我们学习;第四,学习了课文,要让学生在遇到问题时,学会动脑了,想办法,灵活处理问题,解决困难等等。有了明确的目的,教师的教学不但有序,节奏准确有度,速度快慢适当,教学效率也会提高。当然,有了目标学生的学习也会有更加明确的方向和目标,使学生为了目标的实现,更加投入,更加努力,从而达到理想的学习效果。
二、施教中巧妙提问
小学生的天性,他们在学习中没有足够的耐心,要想让他们在课堂四十分钟的学习中,保证良好的学习状态,教师就要想尽办法,采用一些有效的技巧,绝不能在课上滔滔不绝讲个不停,使学生昏昏欲睡不说,让学生逐渐产生对语文的排斥心理,使他们在学习中失去应有的耐心了。在这种状态和互相作用下,教师讲再多、再精彩的知识内容都是无益的。所以,作为小学语文教师,我们在教学中充分利用小学生的特点,用有趣的教学方法,营造课堂教学气氛,吸引学生的注意力,使学生保持积极的学习态度,参与教学过程。课堂上巧妙的提问,就能有效把学生注意力吸引住。根据笔者多年的教学,学生在课堂上自始至终保持精力高度集中,那是不可能的,尤其是控制力较差的小学生,大多数学生注意力能够保持前二十分钟,就已经不错了,这个时间点,往往是课堂进行到相关内容的关键点上,也是课堂内容重点难点频出的阶段,更加需要学生的配合和认真地听讲,但这个时段学生的小动作就开始出现,思绪也不再跟着教师的讲授走了。面对这种情况,笔者往往会巧妙提问,以此抓回学生的注意力。通过这样提问牵引学生注意力的方法,不但能提高学生的学习效率,同时也能提高教师的教学效率,实现语文课堂高效化的教学目标。
当然,在日常语文施教过程中,巧妙提问还可以提高学生的兴趣。课堂上的讲解,不能自始至终都是学生感兴趣的,即使是生动活泼的语文教学课堂,有些内容比较枯燥单调,还让学生不容易理解,这时候,有经验的教师,就会借助提问,灵活教学,让有点沉闷的教学课堂一下子变得富有了节奏感,一个个妙趣横生的问题,让课堂富有了生机,学生的学习兴趣就被一个个巧妙的提问找了回来,课堂教学又在一种有序有效中进行,师生共同合力,高效高质地完成教学任务。
三、明确重难点内容
小学语文教学中教师不但要归纳、总结要学习的知识点,还要明确和突出教学重点内容,引起学生注意,端正学生学习态度,强化学生对难点、重点的理解和巩固,让学生在课堂学习中更加有针对性、目的性,这对课堂有效教学来说也是一种促进。作为小学语文教师在课前细致、认真备课,把重点、难点划出来,就能在教学中引起学生更多的注意,帮助学生有效学习难点。所以,作为小學语文教师,要在备课的过程充分结合学习内容,把能提高学生的学习效率的难点问题,重点问题进行总结,以便在课堂上一一回答,讲解,促进学生学习。
综上所述,在新课标下小学生语文教学要遵循学生的发展规律,融入教学的价值要求,不能一味地给学生灌输知识,使学生变成一个学习的机器。教师要结合小学语文的特点,在教学的过程中通过各种渠道,不断提高自己的专业知识和教学水平,同时还要有意识地参加关于心理学的培养和学习,以便在以后的教学中能准确了解学生的学习需要,走进学生心里,合理、科学地进行教学,激发学生兴趣,挖掘学生潜能,把学生的积极性调动起来,才能保证新课标下小学语文教学的效率的提升,语文课堂的教学目标的实现。
参考文献:
[1]崔庆波.浅谈提高小学语文教学质量的方法[J].科技信息,2011(1).
[2]赵贵荣.浅谈新课改下小学语文课堂教学方法的创新[J].都市家教月刊,2014(3).

 
 
 
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