| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-28页 |
| 一、课题研究的缘起 | 第12-15页 |
| (一) 关注我国大学生心理健康教育发展的现实呼唤 | 第12-14页 |
| (二) 转向我国大学生心理健康教育发展研究的理论诉求 | 第14-15页 |
| 二、近十年我国大学生心理健康教育研究综述 | 第15-23页 |
| 三、本文的研究思路、基本框架、理论创新与研究方法 | 第23-28页 |
| (一) 研究思路与基本框架 | 第23-24页 |
| (二) 主要创新 | 第24页 |
| (三) 研究方法 | 第24-28页 |
| 第二章 我国大学生心理健康教育发展的内涵与特征 | 第28-42页 |
| 一、我国大学生心理健康教育发展内涵的理解 | 第28-36页 |
| (一) 心理健康及其教育 | 第28-33页 |
| (二) 大学生心理健康教育发展的内涵 | 第33-36页 |
| 二、大学生心理健康教育发展的特征 | 第36-42页 |
| (一) 稳定性与时代性相统一的发展 | 第36-37页 |
| (二) 渐进与飞跃相结合的发展 | 第37-39页 |
| (三) 合规律性与合目的性相统一的发展 | 第39-40页 |
| (四) 内涵与外延相结合的发展 | 第40-42页 |
| 第三章 我国大学生心理健康教育发展的理论及现实依据 | 第42-75页 |
| 一、我国大学生心理健康教育发展的理论依据 | 第42-58页 |
| (一) 马克思主义心理观是我国大学生心理健康教育发展的理论基础 | 第42-53页 |
| (二) 西方心理健康教育理论借鉴 | 第53-58页 |
| 二、我国大学生心理健康教育发展的现实依据 | 第58-75页 |
| (一) 国外学校心理健康教育发展的历史回顾与经验启示 | 第58-66页 |
| (二) 我国高校心理健康教育发展的历史沿革与基本经验 | 第66-75页 |
| 第四章 我国大学生心理健康教育发展的主要内容 | 第75-127页 |
| 一、以人为本的教育理念发展 | 第75-81页 |
| (一) 以人为本教育理念的内涵解读 | 第75-77页 |
| (二) 以人为本是大学生心理健康教育理念发展的必然选择 | 第77-81页 |
| 二、走向生活的教育内容发展 | 第81-102页 |
| (一) 贫困大学生心理健康教育 | 第82-85页 |
| (二) 大学生婚恋教育 | 第85-89页 |
| (三) 大学生网络心理教育 | 第89-92页 |
| (四) 大学生生命教育 | 第92-97页 |
| (五) 大学生职业生涯规划指导 | 第97-102页 |
| 三、显隐结合的教育方式发展 | 第102-127页 |
| (一) 大学生心理咨询的发展取向 | 第102-107页 |
| (二) 高校心理健康教育课程定位及发展 | 第107-113页 |
| (三) 大学生寝室心理场的积极建构 | 第113-123页 |
| (四) 以显为主，显隐结合的心理健康教育方式发展 | 第123-127页 |
| 第5章 我国大学生心理健康教育发展的主要趋势 | 第127-170页 |
| 一、我国大学生心理健康教育本土化发展趋势 | 第127-146页 |
| (一) 碰撞与融合:心理健康教育与思想政治教育相结合的特色化发展 | 第127-137页 |
| (二) 继承与超越:传统文化心理观念与时代精神相结合的现代转换 | 第137-143页 |
| (三) 借鉴与创新:西方心理健康及咨询理论与中国国情相结合的民族化发展 | 第143-146页 |
| 二、我国大学生心理健康教育专业化发展趋势 | 第146-161页 |
| (一) 大学生心理健康教育专业化发展的内涵 | 第147-149页 |
| (二) 我国大学生心理健康教育专业化发展策略 | 第149-161页 |
| 三、我国大学生心理健康教育综合化发展趋势 | 第161-170页 |
| (一) 大学生心理健康教育内涵的综合性发展 | 第161-165页 |
| (二) 大学生心理健康教育运行的综合化发展 | 第165-170页 |
| 结束语:构建有中国特色的大学生心理健康教育体系 | 第170-178页 |
| 一、以人为本，开展教育发展性为主体的心理健康教育 | 第170-172页 |
| 二、主动出击，建设全方位心理健康教育服务网络 | 第172-173页 |
| 三、价值引导，重视思想道德素质的心理促进 | 第173-175页 |
| 四、以队伍建设为契机，提高大学生心理健康教育在我国高等教育体系中的专业地位 | 第175-178页 |
| 参考文献 | 第178-183页 |
| 后记 | 第183页 |
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