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班级建设中的学生评价研究--以上海市义务教育阶段L老师的班级建设实践为例
 
     论文目录
 
摘要第1-8页
ABSTRACT第8-12页
第一章 绪论第12-33页
 一、研究缘起第12-16页
  (一) 班级变革呼唤学生评价改革的协同发展第12-13页
  (二) 国内班级场景中的学生评价质量亟待系统提升第13-15页
  (三) 国内相关研究较贫乏第15-16页
 二、研究综述第16-27页
  (一) 国内外学生评价的理论研究第16-22页
  (二) 对国内外学生评价改革的梳理第22-26页
  (三) 对国内外已有研究和改革实践的分析和反思第26-27页
 三、研究意义第27-28页
  (一) 理论层面第27-28页
  (二) 实践层面第28页
 四、研究方法与过程第28-33页
  (一) 研究问题第28-29页
  (二) 研究方法第29-31页
  (三) 研究过程第31-33页
第二章 班级建设中学生评价的内涵解读第33-43页
 一、班级建设与学生评价的含义第33-39页
  (一) 班级概念的演变与澄清第33-35页
  (二) 班级建设之内涵解析第35-37页
  (三) 班级建设中学生评价的含义及特征第37-39页
 二、班级建设中学生评价的目标与理念第39-41页
  (一) 班级建设中学生评价的目标第39-40页
  (二) 班级建设中学生评价的理念第40-41页
 三、班级建设中学生评价的实施原则第41-43页
  (一) 日常性第41页
  (二) 教育性第41-42页
  (三) 互动性第42页
  (四) 人文性第42-43页
第三章 班级建设中学生评价的实践构想第43-70页
 一、班级建设中学生评价体系的一般建构第43-46页
  (一) 班级建设中学生评价体系的基本框架第43-44页
  (二) 班级建设中学生评价内容与标准的结构解析第44-46页
 二、班级建设中学生评价体系的具体运行第46-65页
  (一) 评价内容的设计第46-49页
  (二) 评价标准的生成第49-51页
  (三) 评价工具的运用第51-57页
  (四) 评价方式的选择第57-62页
  (五) 评价主体的参与第62-63页
  (六) 评价结果的处理第63-65页
 三、班级建设中学生评价的基本策略第65-70页
  (一) 重心下移,注重主体参与策略第65-67页
  (二) 过程放大,注重价值提升策略第67-68页
  (三) 尊重差异,注重灵活多样策略第68-70页
第四章 班级建设中学生评价的支持系统建设问题第70-76页
 一、班级建设中学生评价的困难和问题第70-72页
  (一) 单一狭隘的价值观第70-71页
  (二) 欠缺的学生评价意识和能力第71-72页
  (三) 不匹配的学校评价制度第72页
 二、班级建设中学生评价问题的解决建议第72-76页
  (一) 提升价值意识第72-73页
  (二) 练就教师评价“基本功”第73-74页
  (三) 重建学校评价标准第74-76页
附录第76-78页
参考文献第78-82页
后记第82页

 
 
论文编号BS2370629,这篇论文共82
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