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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--专业化背景下的中小学教师资格考试制度研究
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专业化背景下的中小学教师资格考试制度研究
 
     论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-8页
引言第8-14页
 (一) 研究背景第8-9页
 (二) 研究目的与意义第9页
 (三) 国内外研究现状第9-11页
 (四) 研究方法与思路第11-12页
 (五) 相关概念的界定第12-13页
 (六) 创新与难点第13-14页
一、教师专业化:教师资格考试制度研究的背景第14-25页
 (一) 教师专业化的内涵和发展历程第14-17页
  1. 教师专业化的基本内涵第14-15页
  2. 教师专业化的发展历程第15-17页
 (二) 教师专业化的特征和作用第17-19页
  1. 教师专业化的特征第17-18页
  2. 教师专业化的作用第18-19页
 (三) 教师专业化的现状和反思第19-22页
  1. 我国教师专业化的现状第19-21页
  2. 对我国教师专业化现状的反思第21-22页
 (四) 教师资格考试制度:教师专业化的有效保障第22-25页
  1. 教师专业素质的定义及组成因素第22-24页
  2. 以教师专业素质为本位,建立科学的教师资格考试制度第24-25页
二、我国教师资格考试制度的现状分析第25-40页
 (一) 我国教师资格考试制度的内涵与发展历程第25-28页
  1. 教师资格考试制度的内涵第25-27页
  2. 我国教师资格考试制度的发展历程第27-28页
 (二) 实施教师资格考试的意义第28-29页
  1. 有利于促进教师专业化的发展第28页
  2. 有利于我国教师队伍整体素质的提高第28页
  3. 有利于立开放式教师教育体系的建立第28-29页
 (三) 我国中小学教师资格考试制度现状第29-34页
  1. 教师资格考试的对象第29-30页
  2. 教师资格考试的时间第30页
  3. 教师资格考试的内容与形式第30-32页
  4. 教师资格考试的组织和管理第32页
  5. 教师资格考试的程序第32-33页
  6. 教师资格证书的时效性第33-34页
 (四) 我国中小学教师资格考试制度现存的问题第34-40页
  1. 考试对象学历有待提高第34-35页
  2. 考试内容有待拓展第35-37页
  3. 考试标准和科目有待统一第37-38页
  4. 考试组织与管理有待规范第38页
  5. 考试结果的时效性有待完善第38-40页
三、美日教师资格考试制度的现状分析第40-52页
 (一) 美日教师资格考试制度的现状第40-49页
  1. 美国教师资格考试制度的现状第40-45页
  2. 日本教师资格考试制度的现状第45-49页
 (二) 美日教师资格考试制度的共同特点第49-50页
  1. 教师资格考试的高学历要求第49页
  2. 教师资格的类型和层次多样第49页
  3. 教师资格考试形式和内容趋于综合化和多样化第49页
  4. 教师资格需要定期认证第49-50页
 (三) 美日教师资格考试制度对我国的启示第50-52页
  1. 教师资格证书的类型和层次多样化第50页
  2. 教师资格考试对象的广泛性第50页
  3. 教师资格考试内容和形式的全面性第50-51页
  4. 建立教师资格证书的有效期制度第51页
  5. 强化专业要求的教师资格考试体系的建立第51-52页
四、完善我国教师资格考试制度的构想第52-62页
 (一) 教师角色:完善教师资格考试制度的参照前提第52-53页
  1. 从传授知识的角度看第53页
  2. 从发展能力的角度看第53页
  3. 从形成情感、态度、价值观的角度看第53页
 (二) 关于我国教师资格考试制度内容的构想第53-57页
  1. 基本方面第54-55页
  2. 专业方面第55-57页
 (三) 我国中小学教师资格考试标准的设计第57-62页
  1. 基本要求的素质标准第58页
  2. 专业要求的笔试科目及对应的素质要求第58-59页
  3. 专业要求的笔试素质标准第59-60页
  4. 专业要求的面试素质标准第60-61页
  5. 专业要求的试讲素质标准第61-62页
结语第62-63页
参考文献第63-67页
附录第67-68页
致谢第68-69页
在读期间公开发表论文情况第69页

 
 
论文编号BS622679,这篇论文共69
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