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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--规则和负面证据对初级韩国留学生习得汉语“比”字句效果的影响
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规则和负面证据对初级韩国留学生习得汉语“比”字句效果的影响
 
     论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-8页
一、引言第8-14页
   ·选题意义和选题价值第8-9页
   ·重点概念界定第9-14页
     ·有规则的教学和无规则的教学第9-11页
     ·正面证据和负面证据第11-14页
二、文献综述第14-23页
   ·关于有规则的教学和无规则的教学的研究第14-17页
   ·关于正面证据、负面证据的研究第17-18页
   ·前人研究中存在的问题第18-21页
   ·本文研究的具体问题第21-23页
     ·选用“比”字句作为目标结构的原因第21-22页
     ·本文的研究问题和研究假设第22-23页
三、研究方法第23-31页
   ·实验设计第23-24页
   ·被试第24-25页
   ·教学材料和测量工具第25-30页
     ·“比”字句中词汇的选取第25-26页
     ·图片的选取第26页
     ·教学材料设计第26-28页
     ·实验材料各实验组的时间平衡设计第28-29页
     ·测量工具第29-30页
   ·实验过程第30-31页
四、结果第31-38页
   ·即时后测的结果第32-34页
   ·延时后测的结果第34-38页
五、讨论第38-44页
   ·负面证据教学的作用第38-42页
     ·负面证据教学对于书面判断任务中错误句子的影响第38-39页
     ·负面证据教学对于口头产出句子的影响第39-41页
     ·负面证据教学对于书面判断任务中正确句子的影响第41-42页
   ·规则教学的作用第42页
   ·其它相关思考第42-44页
     ·关于前测书面判断任务引发的思考第42页
     ·关于前测口头产出任务引发的思考第42-43页
     ·关于实验组1和实验组3后测书面判断任务错误句子正确率提高的思考第43-44页
六、结论与启示第44-45页
七、值得进一步研究的问题第45-48页
   ·被试丢失的问题第45-46页
   ·样本小的问题第46页
   ·口头产出任务的问题第46-48页
参考文献第48-55页
附录第55-58页
 附录1: 前测书面判断任务第55-56页
 附录2: 后测(即时后测、延时后测)书面判断任务第56-57页
 附录3: 正负面证据组教学材料第57-58页
 附录4: 正面证据组教学材料第58页

 
 
论文编号BS705279,这篇论文共58
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