| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 基于中职学校实施双证制中的现实困境 | 第10-11页 |
| 1.1.2 基于新制度主义理论带来的启示 | 第11页 |
| 1.1.3 基于个人的兴趣 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 中职学校实行双证制必要性综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实施双证制的实践模式相关研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 双证制问题相关研究 | 第14页 |
| 1.2.4 国外的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.2.5 关于制度与双证制研究综述 | 第15-16页 |
| 1.3 概念界定 | 第16-17页 |
| 1.3.1 制度 | 第16-17页 |
| 1.3.2 双证书与双证书制度 | 第17页 |
| 1.3.3 执行偏差 | 第17页 |
| 1.4 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.5 研究思路及方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 双证制在国内发展的现状 | 第20-24页 |
| 2.1 双证制在中国的发展阶段 | 第20页 |
| 2.2 双证制在中国发展的制度环境 | 第20-24页 |
| 2.2.1 关于双证制的法规体系 | 第20-22页 |
| 2.2.2 关于双证制的行业规范体系 | 第22页 |
| 2.2.3 关于双证制的文化认知体系 | 第22-24页 |
| 3 双证制在新津县职业高级中学实际运行的制度环境 | 第24-30页 |
| 3.1 法律法规层面，双证制在新津县职业高级中学的体现 | 第24-28页 |
| 3.2 规范体系层面，双证制在新津县职业高级中学的体现 | 第28页 |
| 3.3 文化认知层面，双证制在新津县职业高级中学的体现 | 第28-30页 |
| 4 实施双证制偏差原因分析 | 第30-34页 |
| 4.1 法律法规层面-中职学校实施双证书制度执行偏差原因分析 | 第30-31页 |
| 4.2 规范体系层面-中职学校实施双证制执行偏差原因分析 | 第31-32页 |
| 4.3 文化认知层面-中职学校实施双证书制执行偏差原因分析 | 第32-34页 |
| 4.3.1 中职实施双证制价值观有偏差 | 第32-33页 |
| 4.3.2 在执行职业资格证书上的偏差 | 第33-34页 |
| 5 双证制在新津县职业高级中学执行偏差的制度安排 | 第34-38页 |
| 5.1 法津法规层面--中职学校实施双证书制度的制度安排 | 第34页 |
| 5.2 规范体系层面-中职实施双证制的安排 | 第34-36页 |
| 5.2.1 建立健全中职实施双证制中介组织 | 第34-35页 |
| 5.2.2 建立双证书之间的对应框架 | 第35-36页 |
| 5.3 文化认知层面-中职实施双证制的安排 | 第36-38页 |
| 5.3.1 树立正确的双证制教育价值观 | 第36页 |
| 5.3.2 提升双证制教育的吸引力 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
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