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思维导图在高中英语“以读促写”教学中的应用研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第4-5页 | | Abstract | 第5-6页 | | 第一章 绪论 | 第9-11页 | | 1.1 研究背景 | 第9-10页 | | 1.2 研究的目的及意义 | 第10页 | | 1.3 论文总体结构 | 第10-11页 | | 第二章 文献综述与理论基础 | 第11-20页 | | 2.1 核心概念界定 | 第11-12页 | | 2.1.1 “以读促写” | 第11-12页 | | 2.1.2 思维导图 | 第12页 | | 2.2 理论基础 | 第12-15页 | | 2.2.1 输入假说与输出假说 | 第12-13页 | | 2.2.2 图式理论 | 第13-14页 | | 2.2.3 建构主义理论 | 第14-15页 | | 2.3 国内外相关研究 | 第15-20页 | | 2.3.1 “以读促写”相关研究 | 第15-18页 | | 2.3.2 思维导图在英语教学中的应用 | 第18-20页 | | 第三章 研究设计 | 第20-32页 | | 3.1 研究问题 | 第20页 | | 3.2 研究对象 | 第20页 | | 3.3 研究方法 | 第20-21页 | | 3.4 研究程序 | 第21-30页 | | 3.4.1 教学实验设计 | 第21-25页 | | 3.4.2 基于思维导图的“以读促写”教学过程 | 第25-30页 | | 3.5 数据收集与整理 | 第30-32页 | | 第四章 结果分析与讨论 | 第32-46页 | | 4.1 结果分析 | 第32-42页 | | 4.1.1 前后测作文成绩分析 | 第32-36页 | | 4.1.2 访谈数据分析 | 第36-42页 | | 4.2 结果讨论 | 第42-46页 | | 4.2.1 基于思维导图的“以读促写”教学模式对学生写作水平的影响 | 第42-44页 | | 4.2.2 学生对基于思维导图的“以读促写”教学模式的看法和反馈 | 第44-46页 | | 第五章 结论 | 第46-49页 | | 5.1 研究的主要发现 | 第46页 | | 5.2 教学启示与建议 | 第46-47页 | | 5.3 研究的不足及未来研究方向 | 第47-49页 | | 参考文献 | 第49-53页 | | 附录1 前测和后测的作文题目 | 第53-55页 | | 附录2 作文评分标准 | 第55-56页 | | 附录3 实验后的访谈提纲 | 第56-57页 | | 附录4 说明文及记叙文的思维导图模型 | 第57-59页 | | 附录5 实验前后测作文成绩 | 第59-61页 | | 致谢 | 第61页 |
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论文编号BS3849553，这篇论文共61页
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