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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--“语文核心素养”诞生路径探究
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“语文核心素养”诞生路径探究
 
     论文目录
 
摘要第5-7页
Abstract第7-8页
一、绪论第13-23页
    (一) 研究背景第13-14页
    (二) 研究现状综述第14-22页
    (三) 研究方法与研究意义第22-23页
二、“语文核心素养”由上位概念“核心素养”衍生而出?第23-33页
    (一) “核心素养”研究概述第23-26页
        1. 中国学生发展核心素养的模型建构与价值诠释第24页
        2. 研究国外核心素养及对中国的启示第24-25页
        3. 各学科核心素养研究第25-26页
    (二) 从“核心素养”的确立到“语文核心素养”的诞生第26-30页
        1. 诞生前期:“核心素养”指导语文核心素养的设想第27-28页
        2. 研制过程:以“核心素养”对照语文课标的素养编排第28-30页
        3. 诞生后的研究:从“核心素养”中挖掘语文核心素养第30页
    (三) “核心素养”衍生“语文核心素养”的路径质疑第30-33页
        1. 语文核心素养研制并未按计划进行第31页
        2. 语文核心素养与核心素养的内容关联度低第31-33页
三、“语文核心素养”由前身“语文素养”精简而来?第33-51页
    (一) 语文课标中“语文核心素养”与“语文素养”的对比分析第33-40页
        1. 义务教育阶段课标中的“语文素养”第34-35页
        2. 高中段课标中的“语文素养”与“语文核心素养”第35-38页
        3. 从“语文素养”到“语文核心素养”的变与不变第38-40页
    (二) 从研究解读看“语文素养”到“语文核心素养”的转变第40-48页
        1. 对“语文核心素养”的多种解读分类第41-43页
        2. “语文素养”的多种解读纵观第43-45页
        3. 对比分析“语文素养”与“语文核心素养”的阐释第45-48页
    (三) “语文核心素养”由“语文素养”精简而来的路径质疑第48-51页
        1. “语文素养”精简为“语文核心素养”缺少内部必要性第48-49页
        2. “语文核心素养”的语义与“核心素养”联系更近第49-51页
四、国际组织、其他国家与地区的经验对完善“语文核心素养”的启示第51-60页
    (一) 国际组织及国家“核心素养”中语文元素概述第51-54页
        1. 联合国教科文组织的核心素养(Transversal Skills)对语文的关注第51页
        2. 经济合作与发展组织核心素养(Key Competencies)对语文的关注第51-52页
        3. 欧盟的核心素养(Key Competences)对语文的关注第52-53页
        4. 美国21世纪能力(Twenty -First Century Skills)与语文第53页
        5. 法国核心素养(Socle (Foundation or Core) of Competences)与语文第53-54页
        6. 英国核心素养与语文第54页
        7. 日本21世纪型能力与语文第54页
    (二) “核心素养”与课程结合的五种途径第54-57页
        1. 关键素养渗透课程第55-56页
        2. 国家课程体系凸显核心素养第56页
        3. 课程教育方针指明核心素养第56页
        4. “全面素养”统领课程第56-57页
        5. “全面素养”渗透课程的中国模式第57页
    (三) 小结第57-60页
五、“语文核心素养”诞生的反思第60-68页
    (一) 语文核心素养=核心素养∩语文素养第60-61页
    (二) 语文课程标准应建立相对稳定的语文课程理念与目标体系第61-63页
    (三) 语文新理念的提出应该考虑科学的原理支撑第63-64页
    (四) 语文新理念需要经受长期的社会实践的检验第64-65页
    (五) 语文教育的发展需要批判性争鸣第65-68页
结论第68-70页
参考文献第70-74页
附录: 攻读硕士学位期间科研成果目录第74-75页
致谢第75-76页

 
 
论文编号BS4167703,这篇论文共76
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