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关键词教学法在初中散文教学中的应用研究--以现当代散文教学为例 |
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| 中文摘要 | 第5-6页 | | 英文摘要 | 第6-10页 | | 绪论 | 第10-14页 | | (一)问题的提出 | 第10页 | | (二)研究现状 | 第10-12页 | | (三)研究内容与创新 | 第12页 | | (四)研究思路和方法 | 第12-14页 | | 一 初中散文教学现状调查与存在的问题 | 第14-21页 | | (一)调查情况 | 第14-19页 | | 1.学生散文学习情况 | 第14-17页 | | 2.教师散文教学情况 | 第17-19页 | | (二)存在的问题 | 第19-21页 | | 1.学生兴趣不高 | 第19页 | | 2.散文教学不够深入 | 第19页 | | 3.“关键词教学法”运用不充分 | 第19-21页 | | 二 “关键词教学法”研究的相关概念阐释及理论依据 | 第21-27页 | | (一)“关键词教学法”研究的相关概念阐释 | 第21-25页 | | 1.“关键词教学法”的概念阐释 | 第21-25页 | | 2.现当代散文的概念阐释 | 第25页 | | (二)“关键词教学法”的理论依据 | 第25-27页 | | 1.学习动机理论 | 第25-26页 | | 2.建构主义理论 | 第26页 | | 3.初中语文教学对现当代散文教学的要求 | 第26-27页 | | 三 “关键词教学法”的意义及运用原则 | 第27-31页 | | (一)“关键词教学法”的意义 | 第27-29页 | | 1.有利于语文工具性与人文性的统一 | 第27页 | | 2.提高学生学习散文的兴趣 | 第27-28页 | | 3.提高学生的语言品味能力 | 第28页 | | 4.丰富学生的情感体验 | 第28-29页 | | 5.贴近文本展开教学 | 第29页 | | (二)“关键词教学法”的运用原则 | 第29-31页 | | 1.依据学情展开 | 第29页 | | 2.适度选取关键词 | 第29-31页 | | 四 “关键词教学法”在初中散文教学中的应用策略 | 第31-42页 | | (一)选取关键词 | 第31-35页 | | 1.从标题中选取关键词 | 第31-32页 | | 2.根据助读系统提示选取关键词 | 第32页 | | 3.根据作业系统提示选取关键词 | 第32页 | | 4.根据散文类别选取关键词 | 第32-35页 | | (二)抓住关键词领会文本神韵 | 第35-40页 | | 1.品味人物性情,体认作者感受 | 第35-36页 | | 2.深层挖掘故事,感受作品意境 | 第36-38页 | | 3.概括课文内容,感受丰富情感 | 第38-39页 | | 4.领悟课文主题,挖掘作品内涵 | 第39-40页 | | (三)通过关键词建构文本框架 | 第40-42页 | | 1.把握文章对比性结构 | 第40页 | | 2.梳理文章并列性结构 | 第40-41页 | | 3.理清文章线性结构 | 第41-42页 | | 结语 | 第42-43页 | | 参考文献 | 第43-45页 | | 附录一：《济南的冬天》教学设计 | 第45-49页 | | 附录二：学生散文学习现状调查问卷 | 第49-50页 | | 附录三：教师对“关键词教学法”的认识与运用访谈记录 | 第50-51页 | | 致谢 | 第51页 |
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论文编号BS4212903，这篇论文共51页
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