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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--语文阅读教学中情感教育的实施
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语文阅读教学中情感教育的实施
 
     论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-10页
前言第10-13页
导论第13-32页
 第一节 问题的提出第13-14页
 第二节 研究的现状第14-32页
  一、情感教育与教育现实第14-15页
  二、语文阅读教学中情感教育的现状和存在的问题第15-21页
  三、情感教育的历史寻踪第21-27页
  四、情感教育的界定第27-32页
第一章 语文阅读教学实施情感教育的理论依据第32-37页
 第一节 哲学基础第32-33页
  一、马克思主义哲学基础第32页
  二、理性因素与非理性因素的辨证关系第32-33页
 第二节 系统科学基础第33-34页
 第三节 脑科学基础第34页
 第四节 心理学基础第34-35页
 第五节 生理学基础第35页
 第六节 人本主义教育理论基础第35-37页
第二章 阅读教学中情感教育的价值和意义第37-44页
 一、启迪学生的生命意识第37-38页
 二、促进学生知、情、意的健康、全面发展第38-39页
 三、提高学生的审美能力,培养阅读兴趣第39-40页
 四、挖掘学生的潜能,培养创新思维,激发想象第40-41页
 五、有利于阅读教学回归生活第41-42页
 六、通过情感交流能够创造和谐、融洽的阅读教学氛围第42-44页
第三章 中学语文阅读教学中情感教育的目标第44-52页
 第一节 语文阅读教学中情感教育的目标分析第44-49页
  一、阅读教学中情感教育的总目标第44页
  二、阶段性目标第44-46页
  三、层次性目标第46-49页
 第二节 语文阅读教学中情感教育的目标陈述第49-52页
  一、认知与行为相结合的目标陈述方法第49-50页
  二、表现性目标陈述方法第50-52页
第四章 情感教育在阅读教学中的实施第52-74页
 第一节 中学语文阅读教学中的情感教育的特点第52-53页
  一、兴趣性第52页
  二、成功性第52页
  三、审美性第52-53页
  四、创造性第53页
 第二节 阅读教学中情感教育的实施原则第53-55页
  一、整体性原则第53-54页
  二、生活化原则第54页
  三、情境性原则第54页
  四、主体性原则第54页
  五、生成性原则第54-55页
 第三节 实施策略和方法第55-74页
  一、切实重视学生自身的情感因素,以情激情第55-57页
  二、善于挖掘文本中内在的情感因素,以情导情第57-58页
  三、创设激趣的、鼓励的阅读情境,以境入情第58-60页
  四、注重语文教师自身的情感影响,以情引情第60-69页
  五、主体参与回归生活,以情育情第69-74页
参考文献第74-76页
后记第76-78页
研究生在校期间研究成果第78页

 
 
论文编号BS721703,这篇论文共78
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