| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-10页 |
| 第一章 工具化的教育与教育的工具化——工具化教育的现状及其历史分析 | 第10-16页 |
| 第一节 工具化教育的现状 | 第10-11页 |
| 第二节 工具化教育的历史考察及其根源分析 | 第11-16页 |
| 一、教育工具化的历史 | 第11-14页 |
| 二、教育工具化的根源分析 | 第14-16页 |
| 第二章 内在目的论与“目的理性”辩证法——理解“教育的目的”的哲学基础 | 第16-23页 |
| 第一节 内在目的论与“目的理性”的辩证法 | 第16-20页 |
| 一、“逻格斯”、“努斯”与“内在目的论” | 第16-18页 |
| 二、辩证法与内在目的论 | 第18页 |
| 三、“目的理性”的辩证法 | 第18-20页 |
| 第二节 再论“教育的目的” | 第20-23页 |
| 一、目的、工具(手段)与实现目的的活动 | 第21页 |
| 二、作为社会活动的教育与“教育的目的” | 第21-23页 |
| 第三章 自由与教化——教育的目的与作为目的的教育 | 第23-32页 |
| 第一节 自由——教育的终极目的 | 第23-29页 |
| 一、自由作为教育的目的 | 第23页 |
| 二、作为目的的自由 | 第23-29页 |
| 第二节 教化——作为目的的教育 | 第29-32页 |
| 第四章 追寻迷失的教育，找回失却的“人”——教育目的的本真回归 | 第32-42页 |
| 第一节 “教育之目的与教育之作为目的相统一”的内在“教育目的”系统 | 第32-35页 |
| 一、教育目的:教育之目的与教育之作为目的统一 | 第32页 |
| 二、社会的教育目的、个人的教育目的、教育的目的与教育的相对独立性 | 第32-34页 |
| 三、自由作为教育的终极目的与人的全面发展 | 第34-35页 |
| 第二节 个人、社会与教育目的实现 | 第35-42页 |
| 一、两种“本位论”的扬弃与教育目的中“人”的确立 | 第35-39页 |
| 二、作为教育目的出发点的“人”与教育目的中的“以人为本” | 第39-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 后记: 路 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
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