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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--高中地理教师课堂教学语言技能诊断研究
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高中地理教师课堂教学语言技能诊断研究
 
     论文目录
 
摘要第5-7页
Abstract第7-9页
1 绪论第12-28页
    1.1 研究背景第12-13页
        1.1.1 新时代地理教师专业能力的要求第12页
        1.1.2 地理教师课堂教学语言技能研究的缺失第12页
        1.1.3 提高中学地理课堂教学质量的需要第12-13页
    1.2 研究意义第13-14页
        1.2.1 理论意义第13页
        1.2.2 实践意义第13-14页
    1.3 国内外研究现状第14-25页
        1.3.1 教学语言研究现状第14-18页
        1.3.2 教学语言技能研究现状第18-20页
        1.3.3 教学语言技能诊断研究现状第20-22页
        1.3.4 教学语言技能培养研究现状第22-24页
        1.3.5 国内外研究现状评述第24-25页
    1.4 研究基本方案第25-28页
        1.4.1 研究目标第25页
        1.4.2 研究内容第25页
        1.4.3 研究方法第25-26页
        1.4.4 技术路线第26-28页
2 相关概念界定与理论基础第28-32页
    2.1 相关概念界定第28-29页
        2.1.1 语言第28页
        2.1.2 地理课堂教学语言技能第28-29页
        2.1.3 地理课堂教学语言技能诊断第29页
    2.2 理论基础第29-31页
        2.2.1 地理课程与教学理论第29-30页
        2.2.2 教育传播学理论第30页
        2.2.3 教学诊断理论第30-31页
    2.3 本章小结第31-32页
3 诊断量表构建第32-49页
    3.1 目的第32页
    3.2 原则第32-33页
        3.2.1 目标性原则第32页
        3.2.2 地理性原则第32页
        3.2.3 科学性原则第32-33页
        3.2.4 操作性原则第33页
    3.3 指标第33-38页
        3.3.1 高中地理课堂的一般教学语言技能第34-36页
        3.3.2 高中地理课堂的地理教学语言技能第36-38页
    3.4 量表初建第38-39页
    3.5 指标确权第39-44页
        3.5.1 诊断指标得分第39-42页
        3.5.2 诊断指标确权第42-44页
    3.6 量表确定第44-46页
    3.7 信度检验第46-48页
        3.7.1 检验方法第46-47页
        3.7.2 检验结果第47-48页
    3.8 本章小结第48-49页
4 诊断及结果分析第49-66页
    4.1 诊断实施第49-51页
        4.1.1 诊断对象的选取第49-50页
        4.1.2 诊断主体的确定第50-51页
        4.1.3 诊断流程的构建第51页
    4.2 结果分析第51-63页
        4.2.1 总体诊断结果第52-54页
        4.2.2 各项指标诊断结果第54-63页
    4.3 主要问题第63-65页
    4.4 本章小结第65-66页
5 基于诊断结果的高中地理课堂教学语言技能发展策略第66-73页
    5.1 加强训练,提高教学语言品质第66页
    5.2 深入研究,提升地理专业素养第66-68页
    5.3 生本取向,落实学生主体地位第68-69页
    5.4 精心备课,锤炼课堂教学语言第69-72页
    5.5 借鉴反思,强化课堂调控能力第72页
    5.6 本章小结第72-73页
6 结论与展望第73-75页
    6.1 研究基本结论第73页
    6.2 研究存在的不足第73-74页
    6.3 研究前景展望第74-75页
参考文献第75-78页
附录第78-81页
在校期间发表的论文及科研成果第81-82页
致谢第82页

 
 
论文编号BS4714180,这篇论文共82
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