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数学探究活动的实践与认识--一个初二班级的个案研究 |
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| 中文摘要 | 第1-5页 | | ABSTRACT | 第5-6页 | | 第一节 绪论 | 第6-12页 | | 一、 论题的缘起 | 第6页 | | 二、 国内外相关课题研究的概况 | 第6-10页 | | 三、 本课题的理论依据 | 第10-11页 | | 四、 本课题研究范围与研究方法的确定 | 第11-12页 | | 第二节 对数学探究活动的基本认识 | 第12-19页 | | 一、 “数学探究活动”的界定 | 第12-13页 | | 二、 数学探究活动的知识观基础 | 第13页 | | 三、 数学探究活动的重要特征 | 第13-14页 | | 四、 数学探究活动的心理分析 | 第14-17页 | | 五、 数学探究活动的教育价值 | 第17-18页 | | 六、 数学探究活动与常规数学教学的关系 | 第18-19页 | | 第三节 初二“数学探究活动”现状的相关调查与可行性分析 | 第19-23页 | | 一、 初二“数学探究活动”现状的相关调查与总结 | 第19-22页 | | 二、 在初二开展数学探究活动的可行性分析 | 第22-23页 | | 第四节 改善初二数学探究活动的教学实践 | 第23-42页 | | 一、 数学探究活动的目标分析 | 第24页 | | 二、 数学探究活动的层次性分析 | 第24-26页 | | 三、 改善初二数学探究活动的主要措施 | 第26-40页 | | 四、 实践效果分析及亟待解决的问题 | 第40-42页 | | 第五节 数学探究活动的实践反思 | 第42-44页 | | 一、 深层价值取向:学生探究本性的复归 | 第42-43页 | | 二、 师生关系取向:权威与平等的新视角 | 第43页 | | 三、 探究范式取向:预先设定与过程生成 | 第43-44页 | | 四、 课程实施取向:显性课程形态的规范 | 第44页 | | 五、 师资培训取向:整合讲座式与参与式 | 第44页 | | 第六节 总结与展望 | 第44-46页 | | 参考文献 | 第46-49页 | | 附录Ⅰ | 第49-50页 | | 附录Ⅱ | 第50-53页 | | 附录Ⅲ | 第53-55页 | | 致谢 | 第55-56页 |
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论文编号BS999730，这篇论文共56页
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