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谈小学语文游戏教学如何开展

【中学语文论文集】小学生的年龄特点决定他们在学习中更喜欢用比较直观、生动的方式来进行学习,而游戏化这种方式可以让学生充分参与其中。所以,从教师的角度来说,在设计教学活动时要注重趣味性,要注重互动性和参与性,要让学生体会到带入感。所以,游戏化教学方式最主要的目标就是吸引学生的注意,提高学生的参与度,从而促进教学效果的提高,让学生对基础知识的学习更加牢固,对技能的掌握更加熟练,从而提高他们的综合语文素养。
一、借助游戏化的方式进行新课导入,提高学生的学习兴趣
教授一堂新的内容,就要从一个有效的导入开始。导入的目标在于引起学生的注意,激发学生的好奇心,从而让他们把注意力集中到课堂的学习中,带着一种期待的心理迎接新知识的学习。以游戏化的方式进行导入,可以起到这样的作用。例如,在学习《小白兔和小灰兔》一课时,如果单纯地讲解课文,教授生字,课堂气氛会变得很沉闷,学生也很容易走神。教师可以在上课前制作一些生动的小道具,通过角色扮演的游戏方式进行教学内容的导入。教师可以提前准备好小白兔、小黑兔和白菜的头饰,组织学生分组进行小兔子搬白菜的游戏。游戏的规则是,如果学生说出来一个带有“白”字的词组,他就可以将一棵白菜搬回家。让学生们分组开展这样的游戏活动,在组间形成竞争的氛围,看看哪一组搬得更快更多。学生们在参与这样的游戏活动中,不仅热情获得了极大提升,词汇量也得到了拓展。在这种喜悦兴奋的心情下,教师可以引入接下来的教学内容。
二、开展丰富多样的游戏化教学形式
游戏化的教学方式让学生们感到非常新鲜有趣,所以游戏的内容和形式要更加丰富才可以起到这样的作用,否则,一个游戏玩很多遍,学生也会觉得枯燥乏味。根据学生的年龄特点和学习内容的不同,教师可以设计丰富多样的游戏教学活动。例如,用开火车这样的游戏去学习和复习拼音、生字和词语等。这样的小游戏非常简单,容易操作,学生的注意力也能够被集中起来。另外,摘果子的游戏也是比较常见和实用的。这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节,还可以是汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样,教师可根据内容来选择。开展此类游戏时要注意其使用频率。教师要特别注意,游戏只是一种教学的方式,教学的具体方式是为教学的内容和目标服务的,所以,游戏的时间要把控好,要选用一些比较节省时间且效果突出的游戏形式,避免因为游戏耽误太多的时间,造成课堂教学低效的情况。在具体的游戏形式方面,教师可以自己创编,也可以向同行学习,也可以向一些娱乐节目取经。
三、运用游戏化的方式提高教学效果
认识生字,学会生字是贯串整个小学阶段语文学习的一项基础内容。在生字的学习方面,我们要遵循生字本身的内在特点,从发音和书写两方面去启发学生认识汉字本身的特点,在复习巩固阶段,更是需要教师通过一些形式多样的重复性的复习活动,让学生对这些生字掌握得更加牢固。如果在识字教学中,只是用常规的教师写学生模仿,教师讲学生听的枯燥方式,学生可能会感觉识字极端乏味,相反,通过游戏的方式,学生就会更容易接受,学习体验会更好。
在低年级识字教学中,我们可以依据学生在已认识的简单文字基础上,结合生活体验采取组词造句式的识字方法,让学生做个小竞赛,比比谁认得多。比如大家在学前教育时就已经认识简单的“人、头、手、长、上、高”等汉字,在教其认识新字时,就可以用“七个小矮人”“手指头”“妈妈有着漂亮的长头发”“我喜欢上学”“上楼梯”“高高的楼房”等组词造句的方法,让学生借助已有认知和联想来认识新的汉字。游戏的形式可以更加灵活,以提高学生的兴趣为主,学生有了兴趣,注意力更集中,对生字认识度就会更加牢固,我们的教学目标也就实现了。
四、教育工作者需加强游戏教学意识
对于当代小学语文教师来说,应主动转变老旧观念,提倡以学生为主导的教育理念,结合游戏精神,增强自身教学能力。与此同时,教师应具备“游戏精神”,而教育主管部门则应加强对游戏化教学理念的引导,相关评价系统应与学生考核挂钩。另外,为了提高教师游戏化教学的组织和设计能力,作为教育主管部门,要给教师们提供相应的培训的途径,让教师们可以在一些具体的教学理念和实践方法方面得到提高,从而将他们在培训中所学到的理念和技巧应用到工作实践中,为学生的综合素质的提高创造基础的条件。
五、借助游戏化的教学方式,促进学生的知识吸收
将教育和游戏活动联系在一起,融合在一起,更好地发挥游戏化教学方式的优势,促进学生在教育活动中的参与度,提高他们通过教育活动获得教育的效果。游戏活动可以使学生们对一些知识的吸收能力提升。例如,在学习成语的时候,就可以采用成语王国大比拼游戏、数字成语游戏等,积累学生的词汇量;在学习诗歌的时候,就可以举办诗歌对对碰、诗词大比拼游戏,提高学生的古诗词背诵与鉴赏能力。这些游戲非常简单,又非常实用,可以让小学语文教学变得更加丰富多彩。
总之,在小学语文课堂教学中,教师要积极运用游戏化的教学方式,提高学生的参与度和兴趣度,让学生在游戏化教学中获得综合素质的全面提升。
参考文献:
[1] 朱勤. 小学低年级语文游戏化教学有效性策略的研究[D].广西师范学院,2017.
[2] 张维. 小学语文教材中汉语拼音的编写特点研究[D].贵州师范大学,2017.
[3] 高博.中日小学语文教科书结构比较研究[D].华东师范大学,2017.
[4] 周鲁迪. 小学语文低年级儿童诗教学策略的实践研究[D].四川师范大学,2016.

 
 
 
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