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小学三年级快乐作文教学设计与实践研究--以银川市二十一小湖畔分校为例 |
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| 摘要 | 第1-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 目录 | 第5-7页 | | 第一章 引言 | 第7-20页 | | ·课题研究的背景 | 第7-8页 | | ·作文教学是语文新课改的重要内容 | 第7页 | | ·改革当前作文教学现状的需要 | 第7-8页 | | ·课题研究的意义 | 第8-9页 | | ·理论意义 | 第9页 | | ·实践意义 | 第9页 | | ·国内外研究概况综述 | 第9-17页 | | ·国外的相关研究 | 第9-11页 | | ·国内研究现状 | 第11-17页 | | ·课题研究的方法与过程 | 第17-20页 | | ·研究问题 | 第17页 | | ·研究对象 | 第17页 | | ·研究方法 | 第17-18页 | | ·研究过程 | 第18-20页 | | 第二章 小学三年级开展快乐作文教学的依据 | 第20-23页 | | ·相关概念的界定 | 第20页 | | ·快乐 | 第20页 | | ·快乐作文 | 第20页 | | ·快乐作文教学 | 第20页 | | ·小学快乐作文教学的理论基础 | 第20-21页 | | ·维果斯基教育心理学理论 | 第20-21页 | | ·奥苏贝尔的学习动机理论 | 第21页 | | ·叶圣陶语文教育思想 | 第21页 | | ·小学三年级学生快乐作文的重要性和必要性 | 第21-23页 | | ·三年级阶段是儿童作文的起步阶段 | 第21-22页 | | ·《小学语文新课程标准》对习作提出了明确的目标和要求 | 第22页 | | ·快乐作文符合小学三年级学生的心理和认知特点 | 第22-23页 | | 第三章 小学三年级快乐作文教学设计 | 第23-32页 | | ·迪克凯瑞的教学设计模型 | 第23页 | | ·教学设计的过程 | 第23-32页 | | ·分析教学起点 | 第23-24页 | | ·确立教学目标 | 第24-25页 | | ·制定教学策略 | 第25-29页 | | ·选择教学内容 | 第29页 | | ·制定教学计划 | 第29-30页 | | ·制定教学评价 | 第30-32页 | | 第四章 小学三年级快乐作文教学设计的实施 | 第32-40页 | | ·作文课 | 第32-38页 | | ·作文课的整体教学实施过程 | 第32-33页 | | ·作文课具体教学实施过程——以写人类作文为例 | 第33-38页 | | ·早读和午默 | 第38-40页 | | ·早读 | 第38页 | | ·午默 | 第38-40页 | | 第五章 小学三年级快乐作文教学的效果评价分析 | 第40-45页 | | ·积极作用 | 第40-43页 | | ·习作兴趣 | 第40-41页 | | ·习作习惯 | 第41-43页 | | ·习作能力 | 第43页 | | ·局限性及改进措施 | 第43-45页 | | ·局限性 | 第43页 | | ·改进措施 | 第43-45页 | | 第六章 结论 | 第45-46页 | | ·结论 | 第45页 | | ·展望 | 第45-46页 | | 参考文献 | 第46-48页 | | 附录1 学生习作基本情况问卷调查 | 第48-50页 | | 附录2 访谈提纲(教师) | 第50-51页 | | 附录3 访谈提纲(家长) | 第51-52页 | | 附录4 访谈提纲(学生) | 第52-53页 | | 致谢 | 第53-54页 | | 个人简历 | 第54页 |
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论文编号BS2171531，这篇论文共54页
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