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关于儿童班不同年龄段的汉语教学设计--以摩洛哥孔院的儿童教学为例 |
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| 论文目录 |
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| 致谢 | 第6-7页 | | 摘要 | 第7-8页 | | Abstract | 第8-9页 | | 第一章 绪论 | 第12-16页 | | 1.1 研究背景 | 第12-13页 | | 1.1.1 摩洛哥哈桑二世大学孔子学院儿童班的建立 | 第12页 | | 1.1.2 摩洛哥儿童汉语教学的现状与困境 | 第12-13页 | | 1.2 研究目标与研究价值 | 第13-14页 | | 1.2.1 研究目标 | 第13页 | | 1.2.2 研究价值 | 第13-14页 | | 1.3 理论基础 | 第14-16页 | | 1.3.1 因材施教的理论 | 第14页 | | 1.3.2 掌握学习的理论 | 第14-15页 | | 1.3.3 教育过程最优化的理论 | 第15页 | | 1.3.4 建构主义学习的理论 | 第15-16页 | | 第二章 年龄差距对汉语教学产生的障碍 | 第16-23页 | | 2.1 儿童认知发展的阶段性对汉语教学的障碍 | 第16-20页 | | 2.1.1 儿童的认知水平发展 | 第16-19页 | | 2.1.2 语言表达能力与思维能力 | 第19-20页 | | 2.2 年龄差距对于汉语教学媒介语使用的障碍 | 第20-21页 | | 2.3 年龄差距影响课堂管理 | 第21-22页 | | 2.4 年龄差距影响儿童班汉语教材的选取 | 第22-23页 | | 第三章 针对年龄差距的障碍所提出的教学设计 | 第23-35页 | | 3.1 教学目标设计 | 第23-25页 | | 3.1.1 教学对象分层 | 第23-24页 | | 3.1.2 教学目标分层 | 第24-25页 | | 3.2 教学内容设计 | 第25页 | | 3.3 教学秩序 | 第25-27页 | | 3.3.1 教学的组织与管理 | 第25-26页 | | 3.3.2 媒介语的使用 | 第26-27页 | | 3.4 课堂活动设计 | 第27-30页 | | 3.4.1 教学活动的原则 | 第27页 | | 3.4.2 课堂练习分层 | 第27-28页 | | 3.4.3 课堂提问分层 | 第28-29页 | | 3.4.4 课堂游戏 | 第29-30页 | | 3.5 教学检测设计 | 第30-31页 | | 3.6 教学设计案例 | 第31-35页 | | 第四章 教学实施及评价 | 第35-40页 | | 4.1 教学实施 | 第35-37页 | | 4.2 教学评价 | 第37-38页 | | 4.3 教学反思 | 第38-40页 | | 第五章 结语 | 第40-41页 | | 参考文献 | 第41-46页 | | 附录一：少儿班教学大纲 | 第46-51页 | | 附录二：教学进度表 | 第51-55页 | | 附录三：课堂用语 | 第55-56页 |
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论文编号BS2608381，这篇论文共56页
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