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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--认知结构理论在中学历史教学中的应用研究
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认知结构理论在中学历史教学中的应用研究
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
目录第7-10页
绪论第10-20页
    一、选题缘由第10-12页
        (一) 实施新课程改革的要求第10页
        (二) 培养学生学习能力的需要第10-11页
        (三) 历史学科自身特点的要求第11-12页
    二、研究状况第12-17页
        (一) 认知结构理论的研究进展第12-15页
        (二) 认知结构理论在中学历史教学中应用的研究现状第15-17页
    三、研究思路第17页
    四、研究意义第17页
        (一) 理论意义第17页
        (二) 实践意义第17页
    五、研究方法第17-20页
        (一) 文献研究法第17-18页
        (二) 调查分析法第18-20页
第一章 中学历史认知结构的内涵、特征和形成路径第20-26页
    一、中学历史认知结构的内涵第20页
    二、中学历史认知结构的特征第20-22页
        (一) 主体性第21页
        (二) 制约性第21页
        (三) 动态性第21-22页
        (四) 差异性第22页
        (五) 空间性第22页
        (六) 开放性第22页
    三、中学历史认知结构的形成路径第22-26页
        (一) 同化:学生运用认知结构整合新知识第22-23页
        (二) 顺应:学生调整认知结构适应新知识第23-24页
        (三) 并列:学生的认识结构与新知识并列第24-26页
第二章 中学历史知识结构与历史认知结构第26-30页
    一、中学历史知识结构与历史认知结构的联系第26页
    二、中学历史知识结构第26-30页
        (一) 时间关系的知识结构第27页
        (二) 空间关系的知识结构第27-28页
        (三) 人物关系的知识结构第28页
        (四) 因果关系的知识结构第28-29页
        (五) 从属关系的知识结构第29页
        (六) 对比关系的知识结构第29-30页
第三章 构建良好历史认知结构的教学策略第30-38页
    一、重视学生原有历史认知结构第30-31页
    二、激励学生完善历史认知结构第31-33页
        (一) 呈现顺应学生原有认知结构的问题第32页
        (二) 巧妙设计激发学生认知冲突的问题第32-33页
    三、实施整体性教学第33-34页
        (一) 实施“整体—部分—整体”的教学方法第33-34页
        (二) 注重相关学科与历史学科的知识渗透第34页
    四、设计结构化的学习活动第34-35页
        (一) 撰写研究报告或历史小论文第34-35页
        (二) 设计历史命题进行调查研究第35页
    五、引导学生整理知识、反思解题第35-38页
        (一) 整理知识第35-37页
        (二) 反思解题第37-38页
第四章 中学历史教学中构建认知结构的课堂教学设计案例第38-46页
    一、教学目标第38页
    二、教学重点与难点第38页
    三、教学方法第38页
    四、教学用具第38-39页
    五、教学过程第39-42页
        (一) 板书设计第39页
        (二) 课前导入第39页
        (三) 预习检测第39-40页
        (四) 教授新课第40-42页
        (五) 课堂小结第42页
    六、课堂讨论第42页
    七、课后复习第42-44页
    八、教学设计在构建学生历史认知结构教学中的体现第44-46页
第五章 中学历史教学中认知结构构建的实践研究第46-50页
    一、实践目的第46页
    二、实践对象第46页
    三、实践步骤第46页
    四、实践结论第46-50页
结语第50-52页
参考文献第52-56页
附录第56-58页
致谢第58页

 
 
论文编号BS3734631,这篇论文共58
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