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小学语文教学中的细节处理
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【中学语文教学的论文】无论哪种性质和学科的课堂教学都是由无数的教学细节组成的，教学细节处理得优良、和谐，才能保证课堂教学达到高效。正确处理课堂的教学细节需要教师自身具备较为机智的处理能力，只有在适当的时间运用合理的方式才能让整堂课熠熠生辉，才能将细节化为课堂的点睛之笔。处理教学的细节在一定程度上考验教师是否具备一定的专业素养，能否将课堂处理得更加高效。对于小学语文课堂中千变万化的细节，如何找到容易忽略的细节，如何去处理这些细节，需要我们在实践的过程中进行不断的尝试和研究。
一、实现高效课堂——氛围细节的营造
积极、放松的学习氛围不仅能够为学生提供宽松的学习空间，还能为学生提供和谐的交流空间，拉近教师与学生之间的距离，能够让教师与学生成为朋友。良好的沟通不仅能提高学生学习的积极性，更能发散学生的思维，激发学生学习的兴趣。对于小学语文的课堂教学来说，营造的氛围不应该只是针对班级的氛围以及课堂学习的氛围，还应对各种教学细节的氛围进行营造。对于开课的氛围，教师通常都会用唱歌、背诵诗词、小游戏来提高学生的学习积极性，让学生对将要开始的学习做一些准备活动，这些方式显然是有效的，但也要注意时间。例如，如果语文课是上午的第四节课，学生在这个时间段的精神状态已经有些疲劳，经过上午三节课的学习，学习的思维已经开始倦怠，就无法在短时间内激发出学生的学习热情，这对于整堂课的教学效果来说也是具有一定影响的。转换一下细节处理的思路，教师可以在课前说：同学们，刚才我走出办公室，其他老师都说第四节课学生们都没精神了，但我不这么认为，我认为第四节课是同学们学习热情最高的时候，前三节课我们表现得都很好，第四节课也会很好！对不对？激情高昂的声音以及想要得到肯定的反问语气，会吸引学生用积极饱满的热情来回应教师的“第四节课”。通过简单的鼓励，教师将学生的学习热情调动起来了，并驱散了学习的疲劳，为将要开始的语文课奠定了良好的氛围基础。
二、实现流畅课堂——关注过渡细节
对于实现一堂高效率的小学语文课来说，教师不仅要关注大环节的教学过程，更需要对课堂的流畅度以及细腻度加以重视，即所谓“过渡细节”。从一个问题转换为另一个问题的过程，从一部分教学内容转化为另一部分的教学内容就是过渡。过渡的主要作用就是承上启下，在回顾已掌握内容的同时引入另一部分内容，对于学习知识来说这是非常重要的环节。学生学习知识、接受知识都是需要一定的过程和层次的，需要过度是因为直接的转入会打断学生的思维，为学习新知识制造障碍，所以在进行小学语文教学时，注重对过渡细节的处理也是决定课堂能否高效的关键。首先，教师需要能够在教学过程中根据教学内容的需求适当运用过渡的技巧。比如渐递提问式、整理引导式、鼓励式、穿插式、铺垫式、衔接式等过度技巧，根据教学的内容以及学生的学习情况，运用合理的技巧方式能够让学生理解得更加深入。其次，教师需要在过渡的语句上下功夫，生动简洁的过渡语句是提高课堂效率的关键，不仅能够增强教学的效果，更能拓展学生的思维，让学生在思考的过程中有更新的理解。单调乏味的过渡语句不仅会让学生产生疲劳感，更不利于新内容的引入，学生对于新知识的理解也不会太深。最后，教师需要把握过渡的时机。过渡的时机是需要根据课堂的实际教学情况来掌握的，并不是固定的教学设计。把握好过渡的时机才能体现出过渡的技巧，达到满意的过渡效果，相反，即使过渡的语言再巧妙，在不适当的时机过渡教学的内容，教学的效果不但不明显，甚至还会降低教学的效率，不仅起不到到承上启下的衔接作用，还会滞化学生的思维，降低学生学习的热情。
三、实现情感育人——注重情感细节
小学阶段是学生所处的特殊阶段，小学生的心理特点是好奇、好动，很多教师在教学过程中都会利用小学生的这一特点采取相关的教学措施，比如比赛、游戏等教学方式。虽然取得了一定的成效，但是很多教师都会忽略一个细节：在为学生奖励小红花、奖状的时候，少了一些鼓励的话语。如果能够加上诸如“老师期待你下次会做得更好！”“我希望没有取得好成绩的同学下次也会让老师为你发小红花！”等鼓励和激励的语言，便会将情感教育有效地融合进去，学生在感受到教师的鼓励和关心之后，学习的积极性也会进一步提高，从而更加认真地去学习并参与教师开展的教学活动。情感细节对于小学阶段的学生来说非常重要，教师在注重知识传授的同时，还应该将对学生的关心、鼓励作为教学的重点环节，既当学生的老师亦当学生的朋友，才能了解学生，掌握学生的学习动态，根据这些实际的情况制订符合学生学习发展的学习计划，设置课堂的教学环节，更好地应用教学的技巧，实现高效的小学语文课堂。
总之，教学细节处理得是否得当是影响课堂教学效果的关键，虽是细枝末节，但却是最关键的地方。在小学语文的教学中，教师对于教学的每个环节都要进行精心的设计，注重对教学细节的处理，巧妙地处理课堂中发生的“意外情况”，在了解学生学习能力的基础上，针对学生不同的学习情况处理细节，使每个学生都能在课堂学习过程中有所收获，从而提高教学的效果。
参考文献：
[1] 杨伟.课堂魅力源于教学细节——浅谈小学语文课堂教学中的教学细节处理[J].小学教学研究，2016（5）.
[2] 吕丹.浅谈阅读教学中的细节处理[J].小学教学参考，2016（10）.
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