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班级管理伦理研究
 
     论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-8页
第一章 绪论第8-16页
 一、研究缘起第8-10页
 二、研究意义第10-11页
 三、研究方法第11页
 四、文献综述第11-16页
第二章 基本概念第16-24页
 一、班级管理第16-21页
 二、管理伦理第21-24页
第三章 班级管理伦理为何必要第24-34页
 一、班级管理范式的伦理缺失第24-30页
  (一) 管理目标过分注重外在善而忽视了内在善第24-27页
  (二) 管理结构过分注重科层化而忽视了民主化第27-29页
  (三) 管理方式过分注重严格性而忽视了人文性第29-30页
 二、班级管理主体的道德缺失第30-34页
  (一) 过分注重权威塑造而忽视了道德人格的修养第31-32页
  (二) 过分注重依顺服从而忽视了自主精神的培育第32-34页
第四章 班级管理伦理何以可能第34-52页
 一、班级管理的伦理基础第34-46页
  (一) 伦理共同体:班级的人文本性第34-37页
  (二) 人性假设:班级管理的伦理前提第37-40页
  (三) 共生存在:班级管理的伦理关系第40-43页
  (四) 人的发展:班级管理的伦理目的第43-46页
 二、伦理的班级管理功能第46-52页
  (一) 价值导向功能第46-47页
  (二) 情感凝聚功能第47-48页
  (三) 精神激励功能第48-50页
  (四) 德性教化功能第50-52页
第五章 班级管理伦理如何实现第52-61页
 一、创建伦理的班级管理范式第52-57页
  (一) 树立以人为本的管理理念第52-54页
  (二) 创设民主参与的管理结构第54-56页
  (三) 建立科学人文的管理方式第56-57页
 二、加强管理主体的道德修养第57-61页
  (一) 播撒爱心,培养学生自主能力第57-59页
  (二) 以身作则,提高自我德性境界第59-61页
参考文献第61-65页
后记第65页

 
 
论文编号BS1560282,这篇论文共65
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