| 摘要 | 第4-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 绪论 | 第19-45页 |
| 一、问题的提出 | 第19-22页 |
| (一) 推进课程改革和教育综合改革的必然要求 | 第19-20页 |
| (二) 规范高中学生综合素质评价实施的现实需要 | 第20-21页 |
| (三) 通过综合素质评价促进教育目的实现 | 第21-22页 |
| 二、研究意义 | 第22-24页 |
| (一) 理论意义 | 第22-23页 |
| (二) 实践意义 | 第23-24页 |
| 三、研究现状 | 第24-40页 |
| (一) 国外研究现状 | 第24-29页 |
| (二) 国内研究现状 | 第29-38页 |
| (三) 已有研究的不足之处 | 第38-40页 |
| 四、研究目的、思路与方法 | 第40-42页 |
| (一) 研究目的 | 第40页 |
| (二) 研究思路 | 第40-41页 |
| (三) 研究方法 | 第41-42页 |
| 五、研究重点、难点 | 第42-45页 |
| (一) 研究重点 | 第42页 |
| (二) 研究难点 | 第42-45页 |
| 第一章 综合素质评价解读 | 第45-67页 |
| 一、概念界定 | 第45-56页 |
| (一) 综合素质 | 第45-50页 |
| (二) 综合素质评价 | 第50-56页 |
| 二、内涵解读 | 第56-61页 |
| (一) 以评价促发展的发展性评价 | 第56-57页 |
| (二) 自评与他评结合的多主体评价 | 第57-58页 |
| (三) 基于写实记录的写实性评价 | 第58-60页 |
| (四) 形成性评价与终结性评价相结合的全程性评价 | 第60-61页 |
| 三、综合素质评价发展历程 | 第61-67页 |
| (一) 萌芽时期(1999-2003年) | 第61-62页 |
| (二) 探索时期(2004-2013年) | 第62-64页 |
| (三) 规范与完善时期(2014年以来) | 第64-67页 |
| 第二章 高中学生综合素质评价实施的现状、问题及原因 | 第67-129页 |
| 一、调查对象与方法 | 第67-70页 |
| (一) 调查对象 | 第67-69页 |
| (二) 调查工具 | 第69-70页 |
| (三) 数据收集与分析 | 第70页 |
| (四) 问卷的信度与效度 | 第70页 |
| 二、高中学生综合素质评价实施现状 | 第70-90页 |
| (一) 高中学生综合素质评价实施的总体推进情况 | 第70-72页 |
| (二) 高中学校综合素质评价实施的初步实践探索 | 第72-73页 |
| (三) 高中学生综合素质评价实施取得的成绩 | 第73-90页 |
| 三、高中学生综合素质评价实施存在的问题 | 第90-116页 |
| (一) 实施目的单一:偏向为招生服务 | 第91-96页 |
| (二) 实施过程:简单化处理 | 第96-113页 |
| (三) 实施结果:呈现与使用存在偏差 | 第113-116页 |
| 四、高中学生综合素质评价实施存在问题的原因 | 第116-129页 |
| (一) 综合素质评价理论研究薄弱 | 第116-117页 |
| (二) 教育评价观念落后 | 第117-119页 |
| (三) 内外部环境的制约 | 第119-123页 |
| (四) 目标评价模式的影响 | 第123-129页 |
| 第三章 高中学生综合素质评价实施的理论基础与实践经验 | 第129-159页 |
| 一、理论基础 | 第129-146页 |
| (一) 主体性发展理论 | 第130-139页 |
| (二) 发展性教育评价理论 | 第139-146页 |
| 二、实践经验 | 第146-159页 |
| (一) 政策的推动是综合素质实施的重要动力 | 第146-148页 |
| (二) 高中学生综合素质评价实施的典型做法及经验借鉴 | 第148-159页 |
| 第四章 高中学生综合素质评价实施"3R"模型构建 | 第159-195页 |
| 一、高中学生综合素质评价实施"3R"模型的含义及内容 | 第159-162页 |
| (一) 高中学生综合素质评价实施"3R"模型的含义 | 第159-161页 |
| (二) 高中学生综合素质评价实施"3R"模型的内容 | 第161-162页 |
| 二、高中学生综合素质评价实施"3R"模型中的"核心"与"要素" | 第162-174页 |
| (一) 以学生成长为核心 | 第162-164页 |
| (二) 以写实、交流、反思为关键要素 | 第164-174页 |
| 三、高中学生综合素质评价实施"3R"模型的操作程序 | 第174-190页 |
| (一) 写实记录 | 第176-180页 |
| (二) 展示交流 | 第180-185页 |
| (三) 总结反思 | 第185-187页 |
| (四) 材料使用 | 第187-190页 |
| 四、高中学生综合素质评价实施"3R"模型的侧重点 | 第190-195页 |
| (一) 体现综合素质评价的价值取向和教育功能 | 第191页 |
| (二) 兼顾综合素质评价的过程性与操作性 | 第191-192页 |
| (三) 注重综合素质评价的开放性与生成性 | 第192-195页 |
| 第五章 高中学生综合素质评价实施"3R"模型应用的个案分析 | 第195-229页 |
| 一、个案高中的选择与基本情况 | 第195-197页 |
| 二、个案高中学生综合素质评价实施情况 | 第197-212页 |
| (一) J校综合素质评价实施历程 | 第197-198页 |
| (二) J校综合素质评价实施取得的成绩与存在不足 | 第198-212页 |
| 三、综合素质评价在个案学校实施的难点及原因 | 第212-219页 |
| (一) 实施难点 | 第213-215页 |
| (二) 原因 | 第215-219页 |
| 四、总结与建议 | 第219-229页 |
| (一) 研究总结 | 第219-220页 |
| (二) 建议 | 第220-229页 |
| 结语 | 第229-233页 |
| 参考文献 | 第233-249页 |
| 附录 | 第249-275页 |
| 附录一: 学生访谈提纲 | 第249-250页 |
| 附录二: 教师访谈提纲 | 第250-251页 |
| 附录三: 高中学生综合素质评价状况调查(学生问卷) | 第251-254页 |
| 附录四: 高中学生综合素质评价状况调查(教师问卷) | 第254-257页 |
| 附录五: 个案中学J校综合素质评价相关表格 | 第257-275页 |
| 致谢 | 第275-281页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第281页 |
| 攻读学位期间主持与参与的课题 | 第281-282页 |
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