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小学语文教师专业发展的问题与对策--基于昆山市小学语文教师的调查研究
 
     论文目录
 
摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
第1章 绪论第10-18页
    1.1 问题的提出第10页
    1.2 研究的目的与意义第10-11页
        1.2.1 研究目的第10页
        1.2.2 研究意义第10-11页
    1.3 研究的现状第11-14页
        1.3.1 教师专业发展研究现状第11-12页
        1.3.2 语文教师专业发展现状第12页
        1.3.3 小学语文教师专业发展研究现状第12-14页
    1.4 研究思路、内容、方法和创新之处第14-15页
        1.4.1 研究思路第14页
        1.4.2 研究内容第14-15页
        1.4.3 研究方法第15页
        1.4.4 研究创新之处第15页
    1.5 概念界定第15-18页
        1.5.1 教师专业发展第15-16页
        1.5.2 语文教师专业发展内涵第16页
        1.5.3 小学语文教师专业发展的内涵第16-18页
第2章 小学语文教师专业发展现状分析第18-38页
    2.1 小学语文教师专业发展的群体分析第18-20页
        2.1.1 性别结构第18页
        2.1.2 年龄结构第18-19页
        2.1.3 教龄结构第19页
        2.1.4 学历结构第19页
        2.1.5 职称结构第19-20页
    2.2 小学语文教师专业发展的现有水平第20-25页
        2.2.1 良好的职业道德素养第20-21页
        2.2.2 扎实的语文专业知识第21-22页
        2.2.3 富有特色的专业技能第22-24页
        2.2.4 基本的语文科研能力第24-25页
    2.3 小学语文教师专业发展的个案分析第25-29页
        2.3.1 热爱是前提第25-26页
        2.3.2 坚持是信仰第26-27页
        2.3.3 目标是动力第27-28页
        2.3.4 合作是捷径第28页
        2.3.5 学习是保障第28-29页
    2.4 小学语文教师专业发展存在问题的揭示第29-34页
        2.4.1 教育理论知识不足第30页
        2.4.2 理论与实践相脱节第30-32页
        2.4.3 缺少专业发展自主权第32-33页
        2.4.4 培训形式内容单一第33-34页
    2.5 小学语文教师专业发展问题的原因分析第34-38页
        2.5.1 缺乏专业引领第34-35页
        2.5.2 固有观念难以改变第35页
        2.5.3 激励机制不健全第35-36页
        2.5.4 培训缺乏针对性第36页
        2.5.5 缺乏专业发展空间第36-38页
第3章 促进小学语文教师专业发展的建议第38-47页
    3.1 对教师的建议第38-41页
        3.1.1 增强专业发展意识第38-39页
        3.1.2 丰富理论知识储备第39-40页
        3.1.3 组建学习共同体第40-41页
        3.1.4 提升自我发展能力第41页
    3.2 对学校的建议第41-45页
        3.2.1 提升教师专业引领第41-42页
        3.2.2 给予教师发展空间第42页
        3.2.3 健全教师评价体系第42-43页
        3.2.4 关心教师心理发展第43-44页
        3.2.5 开展多样教师培训第44-45页
    3.3 对政府部门的建议第45-47页
        3.3.1 健全培训与评价制度第45-46页
        3.3.2 优化教师的工作环境第46-47页
结语第47-48页
参考文献第48-51页
附录 1第51-55页
附录 2第55-56页
致谢第56-58页
攻读学位期间发表论文目录第58页

 
 
论文编号BS3136932,这篇论文共58
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