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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--少年儿童审美素养培育研究--以12~14岁群体为例
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少年儿童审美素养培育研究--以12~14岁群体为例
 
     论文目录
 
摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
绪论第11-25页
    (一)选题缘由第11-13页
        1.时代发展的需要第11页
        2.教育改革的需要第11-12页
        3.少年儿童自身的需要第12-13页
    (二)研究意义第13-14页
        1.理论意义第13页
        2.实践意义第13-14页
    (三)文献综述第14-22页
        1.国外研究现状第14-17页
        2.国内研究现状第17-21页
        3.对已有研究的评析第21-22页
    (四)研究思路第22页
    (五)研究方法及研究计划第22-23页
        1.研究方法第22-23页
        2.研究计划第23页
    (六)研究重点、难点及创新点第23-25页
        1.重点第23-24页
        2.难点第24页
        3.创新点第24-25页
一、识读:少年儿童及审美素养第25-39页
    (一)少年儿童第25-29页
        1.概念界定第25页
        2.心理特点第25-27页
        3.审美心理特征第27-29页
    (二)审美素养第29-39页
        1.概念界定第29-30页
        2.审美素养的构成第30-33页
        3.审美素养的功能第33-39页
二、透视:少年儿童审美素养之现状第39-47页
    (一)亚审美流行,审美价值偏离第39-41页
    (二)应试教育痼疾,审美体验匮乏第41-42页
    (三)审美意识淡漠,人文精神缺失第42-44页
    (四)审美能力降低,创新精神贫瘠第44-47页
三、探析:少年儿童审美素养现状之归因分析第47-55页
    (一)主观因素第47-50页
        1.趋同效应第47-48页
        2.禁果效应第48-49页
        3.审美发展的过渡第49-50页
        4.审美发展的失衡第50页
    (二)客观因素第50-55页
        1.大众审美文化的庸俗第50-52页
        2.审美课程实施的低效第52-53页
        3.教师审美素养的薄弱第53-55页
四、建构:少年儿童审美素养的培育第55-65页
    (一)少年儿童审美素养培育的原则第55-58页
        1.启发性原则第55-56页
        2.循序渐进性原则第56页
        3.时代性原则第56-57页
        4.体验性原则第57-58页
    (二)少年儿童审美素养培育的策略第58-65页
        1.加强学校审美活动,丰富少年儿童的审美体验第58-59页
        2.重视学校审美教育,提升教师的审美素养第59-60页
        3.营造隐性审美文化,唤醒少年儿童的审美兴趣第60-62页
        4.培养正确审美观点,构筑良性的审美系统第62-65页
参考文献第65-69页
致谢第69-71页
攻读学位期间发表的学术论文第71-72页

 
 
论文编号BS3167032,这篇论文共72
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