摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
第一章 绪论 | 第7-16页 |
1.1 问题缘起 | 第7-9页 |
1.1.1 教育信息化2.0新时代要求 | 第7-8页 |
1.1.2 国家语文课程标准的要求 | 第8页 |
1.1.3 Scratch软件对语文古诗教学的意义 | 第8-9页 |
1.2 研究目的与研究意义 | 第9-10页 |
1.3 国内外研究现状 | 第10-13页 |
1.4 研究内容和拟解决的关键问题 | 第13-14页 |
1.5 研究方法和过程 | 第14-16页 |
第二章 相关概念定义与理论基础 | 第16-22页 |
2.1 相关概念定义 | 第16-19页 |
2.1.1 Scratch简介 | 第16-17页 |
2.1.2 STEAM整合教育思想 | 第17-18页 |
2.1.3 语文古诗课程教学设计 | 第18-19页 |
2.2 理论基础 | 第19-22页 |
2.2.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
2.2.2 双重编码理论 | 第20页 |
2.2.3 杜威“做中学”理论 | 第20-22页 |
第三章 Scratch软件应用于初中语文古诗教学的适切性分析 | 第22-28页 |
3.1 适切性调查 | 第22页 |
3.1.1 调查目的 | 第22页 |
3.1.2 调查对象 | 第22页 |
3.1.3 调查工具 | 第22页 |
3.1.4 调查实施 | 第22页 |
3.2 学生问卷设计和调查结果分析 | 第22-25页 |
3.2.1 调查总结 | 第25页 |
3.3 Scratch软件与初中语文古诗结合的适合性分析 | 第25-26页 |
3.3.1 Scratch应用于语文古诗课程的价值分析 | 第25-26页 |
3.4 Scratch应用于语文古诗教学的贴切性分析 | 第26-28页 |
3.4.1 学习者特征分析 | 第26页 |
3.4.2 心理特点分析 | 第26-28页 |
第四章 Scratch在初中语文古诗课程的教学设计 | 第28-34页 |
4.1 教学设计 | 第28-34页 |
4.1.1 教学设计理念 | 第28页 |
4.1.2 教学目标分析 | 第28-29页 |
4.1.3 学习内容分析 | 第29页 |
4.1.4 教学过程设计 | 第29-32页 |
4.1.5 教学评价设计 | 第32-34页 |
第五章 Scratch在语文课堂中的实施及结果分析 | 第34-54页 |
5.1 实施准备 | 第34页 |
5.2 实施案例——《使至塞上》活动课程教学设计案例 | 第34-45页 |
5.2.1 教学目标确定 | 第34-35页 |
5.2.2 教学内容选择 | 第35页 |
5.2.3 教学活动设计 | 第35-37页 |
5.2.4 教学过程实施 | 第37-44页 |
5.2.5 教学评价反馈 | 第44-45页 |
5.3 Scratch在初中语文古诗课堂中的课堂观察及问卷结果分析 | 第45-52页 |
5.3.1 LICC范式课堂观察 | 第45-46页 |
5.3.2 课堂观察理论依据及操作准备 | 第46页 |
5.3.3 观察结果分析 | 第46-50页 |
5.3.4 调查问卷分析 | 第50-51页 |
5.3.5 教师访谈分析 | 第51-52页 |
5.4 教学的实施效果、存在的问题及对策 | 第52-54页 |
5.4.1 实施效果 | 第52页 |
5.4.2 存在的问题 | 第52-53页 |
5.4.3 问题对策 | 第53-54页 |
第六章 结论与展望 | 第54-56页 |
6.1 研究结论 | 第54页 |
6.2 研究不足 | 第54-55页 |
6.3 研究展望 | 第55-56页 |
参考文献 | 第56-58页 |
附录 | 第58-61页 |
致谢 | 第61-62页 |
个人简历 | 第62页 |