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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--关于学习者个体差异对英语学习策略使用影响的调查--性别,年龄,专业,英语学习兴趣,英语及专业学习时间和学习风格对英语学习策略使用的影响
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关于学习者个体差异对英语学习策略使用影响的调查--性别,年龄,专业,英语学习兴趣,英语及专业学习时间和学习风格对英语学习策略使用的影响
 
     论文目录
 
Abstract第1-13页
内容摘要第13-16页
Chapter One Introduction第16-21页
   ·Backgrounds and Overview第16-18页
   ·Research Questions第18-20页
   ·Hypotheses第20-21页
Chapter Two Research on Learning Strategy and Its Development第21-42页
   ·History of Research into Language Learning Strategies第21-24页
   ·Theories of Learning Strategies第24-29页
     ·Oxford's Classification of Learning Strategies第25-29页
       ·Direct strategies第26-27页
       ·Indirect strategies第27-29页
   ·Research on the Relationship Between Language Learning Strategies and Learners' Difference第29-34页
     ·Gender第30页
     ·Age第30-31页
     ·Major第31页
     ·Different Languages第31页
     ·Years of Learning第31-32页
     ·Psychological Type第32-33页
     ·Attitude第33-34页
   ·Learning Style Theory第34-42页
     ·Definitions of Learning Style第34-36页
     ·Psychological Types第36-38页
     ·About PLSI (The Paragon Learning Style Inventory)第38-42页
Chapter Three The Current Study第42-51页
   ·Research Design and Data Collection of the Current Study第42页
   ·Purpose of the Study第42-43页
   ·Participants第43-44页
   ·Research Instruments第44-45页
   ·Design of the Study第45-46页
   ·Pilot Study第46-47页
   ·Procedures第47-49页
   ·Collections and Analysis of Data第49-51页
Chapter Four Data Analysis and Results Discussions第51-72页
   ·Distribution of Learning Styles第51-54页
     ·Distribution of All Participants of Learning Style Types第51-52页
     ·Distribution of Learning Styles by Male and Female Students第52页
     ·Distribution of Learning Styles by Students in Grade One and Grade Two第52-53页
     ·Distribution of Learning Styles by Students Majoring in Arts and PE students第53页
     ·Distribution of the Students in the 8 Preferences of Learning Styles第53-54页
   ·Distribution of Learning Strategy第54-72页
     ·Reliability of the Study第54页
     ·Frequencies of Learning Strategy第54-58页
       ·Compensation strategies most frequently used第55-56页
       ·Metacognitive strategies the second most used第56页
     ·3 Memory strategies seldom used第56-57页
       ·Social strategies the lowest frequently used第57页
       ·Affective strategies the second lowest frequently used第57-58页
     ·Correlation of Strategies with Each Other第58-59页
     ·Levels of Strategy Use第59-68页
       ·Levels of strategy use by male and female students第59-61页
       ·Levels of strategy use by students in Grade One and Grade Two第61-62页
       ·Variation in strategy use by students majoring in arts and physical education第62-64页
       ·Variation in strategy use by interesting and non-interesting第64-65页
       ·Variation in strategy use by students with different times of learning English第65-67页
       ·Variation in strategy use by students with different times of learning their specialties第67-68页
     ·Correlations of All Dependent Variables and Independent Variable第68-69页
     ·Regression Linear of Memory, Cognitive, Compensation, Metacognitive,Affective and Social strategy Categories with Gender, and other variables第69-72页
Chapter Five Conclusions第72-76页
   ·Findings第72-73页
   ·Pedagogical Implications第73-74页
   ·Limitations of the Research第74-76页
Bibliography第76-88页
Appendix A Strategy inventory for learning English第88-92页
Appendix B The Paragon Learning Style Inventory第92-97页
Appendix C The test of English Learning Strategy Inventory第97-98页
Appendix D The PLSI Score Sheet第98页

 
 
论文编号BS1005983,这篇论文共98
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