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浅谈如何培养中学生思想政治课学习兴趣
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【初中政治学生小论文】【摘要】培养初中学生思想政治课的学习兴趣非常重要，可以说是初中政治课教学的第一步。在新课标环境下，由于政治课的特殊性和多年来积累下来的一些陈旧思想的影响，培养学生的兴趣，仍然是政治课教师探索的问题。教学过程就其本质而言，应该是学生自我发展、自我完善的过程，那么如何提高学生的学习兴趣呢？
【关键词】思想政治 ；课堂教学 ；学习兴趣
在平时的教学中我们经常可以看见这样的思想政治课：教师在讲台上口若悬河的讲，有的学生无精打采地看着老师；有的学生在桌子下面偷偷地做其他作业；甚至有的干脆趴在桌上了睡着了。用一句教育学的术语来说，就是这些学生对政治课的学习缺乏积极探究或进行学习活动的心理倾向。那么，是什么使学生对政治课失去了兴趣呢？怎样才能让他们的兴趣重新建立起来呢？
1 找出“病”因，对“症”下药，激发兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”就是积极情绪色彩的一种意识倾向性，也就是人们所说的“兴趣”。在初中思想政治教学中，兴趣对于巩固学生学习动机，调动学习积极性，提高学习效率和思想品德修养具有重要的意义。因此，激发情趣，培养自觉性，是提高教学效率的先决条件。
造成学生对思想政治课缺乏兴趣的主要责任在于教师。从客观上来看，农村政治教师大多数都不是专职教师，甚至语数外带不好的教师，学校就调整成了政治课教师，教师专业知识匮乏，语言枯燥乏味，不够风趣幽默等等。从主观上来讲，许多师生认为，政治要靠死记硬背。上政治课就是教师照本宣科，理解不理解都是个背，记忆的需要淹没一切，只知道“学海无涯苦作舟”，这怎能不使学生感到枯燥无味，苦不堪言呢？
要增强政治课的吸引力，教师首先要下苦功钻研教材，花气力熟悉学生，运用各种手段把政治课由“死”变“活”。 因此，要加强政治教学，就必须重视初中政治教师的自修提高，，尽快使他们的专业知识过关，同时，随着教材的更新，新课改的实施，教师要不断的给自己“充电”，以适应新教材教学的需要。如果在课堂教学中，教师语言枯燥乏味，缺乏幽默和风趣，没有节奏感，总是平铺直叙，则学生听起来必然索然无味，昏昏欲睡，产生厌学情绪。相反，教师情绪饱满，语气亲切，语调抑扬顿挫，学生听起来就不是没精打采的“催眠曲”，而是激励学生的进行曲。
其次是说理和激励并用。由于学生每天都有好多科的学习压力，整天忙得晕头转向，而且数理化多以题海战为主，占去学生大量的学习时间。在这种情况下，如果说政治教师让步的话，“地盘”就会被其他科目挤占掉。因此，政治教师要主动出击，从学生的切身利益出发，说透政治课在升学成绩中所占的重要性，还要告诉学生就算以前没学好政治，只要从现在努力，一年时间政治考个八九十分也不是问题。还要多找学生谈心，特别是对一部分学习困难生，寻找他们的闪光点，发现他们的点滴进步，使他们对学习充满信心，即使其他科目稍弱也可以用政治科来弥补。
2 巧用方法，深入理解，强化记忆
激发学生的情趣，只是为了吸引学生，保持学生的注意力，为教学创造条件，教给学生良好的理解记忆方法才是学好政治课的关键所在。
为了极大地提高学生学习效率，收到事半功倍之效，还必须在讲解透彻的基础上，指导学生学会比较记忆，即指导学生把相关的概念的异同点区分开来。如“经济制度”和“经济体制”，“经济特区”和“行政特区”，等等。在对相对概念讲透之后，指导学生比较记忆就比单纯的死记硬背好多了。学生掌握了这一技巧，便记得容易，记得准确，不会混淆。
教师还要使学生学会联系记忆法，即指导学生把内在联系的知识综合起来，找出因果关系，就可以触类旁通。如“生产资料所有制形式”和“消费品分配方式”，用生产关系要素的相互关系来理解，学生记答案就比较容易了。
3 注重情感，用情导行，以情激学
情绪、情感是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。初中生由于年龄小，知识根底浅，活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，笔者在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，做到以情激学、以情明理，以情导行，收到了良好的效果。如讲“孝敬父母”的内容时，列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。又问：“你们知道父母是怎样挣钱的吗？他们的钱来的容易吗？”好多同学都低下了头。我于是启发大家：“想一想，怎样报答父母生养之恩？不要口头，而是要行动，一星期后向我汇报。”结果没过三天，就有不少同学讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服，给家里收庄稼，帮爸爸运砖修房等好多事。最后我说：“眼下我们是学生，父母其实最希望我们做的并不是帮他们做多少家务，而是希望我们学好学习。”“你打算怎样用实际行动报答父母养育之恩呢？”很多同学都说要努力学习，争取考个好成绩。学生学习的主动性调动起来了。
总之，吸引学生，为教学创造良好条件，这是教学的先导；教给学生正确的学习方法，调动学生学习的主动性，这是提高教学质量的关键。教师在教学中要不断实践，不断总结，既要遵循认知的规律，又要辅以恰当的手段、方法、语言来调动学生学习的主动性，唤发学生的学习兴趣，只有这样逐步深入，学生学习政治的兴趣才会逐渐提高，政治教学才会硕果累累。
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