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对民办高校大学生加强思想品德教育的若干思考--以江西、江苏五所民办高校为例 |
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论文目录 |
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第1章 导言 | 第1-10页 | ·研究意义 | 第7-8页 | ·基本概念界定 | 第8页 | ·民办高校 | 第8页 | ·思想品德教育 | 第8页 | ·研究现状 | 第8-10页 | 第2章 民办高校大学生思想品德现状的调查 | 第10-15页 | ·目的 | 第10页 | ·方法 | 第10页 | ·对象 | 第10页 | ·工具 | 第10页 | ·数据搜集及整理 | 第10页 | ·结果分析 | 第10-13页 | ·民办高校大学生与普通高校大学生的人生价值观比较 | 第10-11页 | ·民办高校大学生与普通高校大学生的公德意识和道德行为比较 | 第11页 | ·民办高校大学生与普通高校大学生的压力比较 | 第11-12页 | ·民办高校大学生与普通高校大学生的社会活动比较 | 第12页 | ·民办高校大学生的信心比较 | 第12-13页 | ·讨论 | 第13-15页 | ·水平很不齐整,综合素质低于普通高校大学生 | 第13页 | ·思想认识与道德行为相脱离 | 第13-14页 | ·价值取向功利趋向 | 第14页 | ·学习目的不够明确 | 第14-15页 | 第3章 民办高校大学生思想品德问题的产生原因 | 第15-25页 | ·社会因素 | 第15-16页 | ·价值观念的多元化 | 第15页 | ·主流意识的相对淡化 | 第15页 | ·虚拟社会和网络信息的冲击 | 第15-16页 | ·社会风气和生活环境的不良影响 | 第16页 | ·高校遭遇的不公平待遇 | 第16页 | ·学校因素 | 第16-22页 | ·以往学校教育的失误 | 第16-17页 | ·教育观念错误 | 第16-17页 | ·教育方法失当 | 第17页 | ·学校管理不当 | 第17页 | ·目前高校内部的原因 | 第17-22页 | ·学校管理 | 第17-18页 | ·教师队伍 | 第18-20页 | ·校园文化有待成熟 | 第20-21页 | ·学生管理的简单化 | 第21-22页 | ·家庭因素 | 第22-23页 | ·家长学习目的的误导 | 第22页 | ·家长自身行为不良 | 第22页 | ·家长教育方法不当 | 第22-23页 | ·家庭结构缺损,家庭关系不和 | 第23页 | ·个人因素 | 第23-25页 | ·追求职业,忽略事业 | 第23-24页 | ·追求个人,忽略社会 | 第24页 | ·追求成才,忽略人格 | 第24页 | ·追求功利,忽略功名 | 第24-25页 | 第4章 民办高校思想品德教育的实施原则 | 第25-30页 | ·针对性原则 | 第25-26页 | ·层次性原则 | 第26-27页 | ·主体性原则 | 第27-28页 | ·长期性原则 | 第28-29页 | ·学校与家庭、社会相结合原则 | 第29-30页 | 第5章 制度创新,优化方法,切实促进民办高校大学生的思想品德教育 | 第30-46页 | ·稳定教师队伍,提倡“爱心”教育 | 第30-34页 | ·采取激励机制,弱化“做客心理”的表现 | 第30-31页 | ·坚持以人为本,加强“爱心”教育 | 第31-34页 | ·推进校园文化建设,提升文化底蕴 | 第34-36页 | ·充分认识校园文化建设的重要性,构筑全员共建的校园文化体系 | 第34页 | ·以学风建设为核心,加强民办高校校园文化建设 | 第34-35页 | ·以制度建设为保障,促进民办高校校园文化发展 | 第35-36页 | ·以培育“校魂”为目标,提升民办高校校园文化内涵 | 第36页 | ·加强学习指导,发掘自我潜能 | 第36-39页 | ·帮助学生明确目标 | 第36页 | ·帮助学生积累智慧 | 第36-37页 | ·帮助学生战胜自我 | 第37-38页 | ·帮助学生深挖潜能 | 第38-39页 | ·加强职业引导,明确职业定位 | 第39-41页 | ·引导职业定向 | 第39-40页 | ·体验职业生活 | 第40-41页 | ·强化职业考核 | 第41页 | ·加强养成教育,培养良好习惯 | 第41-43页 | ·完善管理机制 | 第42页 | ·建立全员育人制度 | 第42页 | ·举办养成教育讲座 | 第42-43页 | ·开展素质拓展,培养广泛的兴趣 | 第43页 | ·加强第二课堂,培养实践能力 | 第43页 | ·构建教育网络,提高整体素质 | 第43-46页 | ·沟通家庭 | 第43-44页 | ·联系社会 | 第44-46页 | 结束语 | 第46-47页 | 注释 | 第47-49页 | 参考文献 | 第49-52页 | 附录 | 第52-54页 | 后记 | 第54页 |
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