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小学高年级语文习作教学生活化研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第2-3页 | | Abstract | 第3页 | | 引言 | 第7-18页 | | 一、问题的提出 | 第7-8页 | | (一) 习作教学是小学高年级语文教学的重难点 | 第7页 | | (二) 小学高年级习作教学存在背离学生现实生活的现象 | 第7-8页 | | 二、研究意义 | 第8页 | | (一) 理论意义 | 第8页 | | (二) 实践意义 | 第8页 | | 三、文献综述 | 第8-17页 | | (一) 国外关于小学作文教学生活化的相关研究 | 第8-11页 | | (二) 国内关于小学作文教学生活化的相关研究 | 第11-16页 | | (三) 总结与启示 | 第16-17页 | | 四、研究思路及方法 | 第17页 | | (一) 研究思路 | 第17页 | | (二) 研究方法 | 第17页 | | 五、创新之处 | 第17-18页 | | 第一章 小学高年级语文习作教学生活化的理性思考 | 第18-24页 | | 一、语文习作教学生活化内涵解析 | 第18-19页 | | (一) 习作教学 | 第18页 | | (二) 习作教学生活化 | 第18-19页 | | 二、课程标准对小学高年级语文习作教学的要求 | 第19-20页 | | (一) 培养小学生学会观察的习惯 | 第19页 | | (二) 重视小学生的真情实感 | 第19页 | | (三) 有关习作教学生活化的要求 | 第19-20页 | | 三、小学高年级语文习作教学生活化的理论基础 | 第20-21页 | | (一) 陶行知的生活教育理论 | 第20页 | | (二) 建构主义学习理论 | 第20-21页 | | 四、小学高年级语文习作教学生活化的意义 | 第21-24页 | | (一) 促进习作教学方式的转型 | 第21-22页 | | (二) 唤醒小学生的生活感悟,提高写作兴趣 | 第22页 | | (三) 培养小学生观察和记录生活的能力 | 第22-23页 | | (四) 实现师生之间、生生之间的对话交流 | 第23-24页 | | 第二章 小学高年级语文习作教学生活化的现状调查——以Y市H小学为例 | 第24-44页 | | 一、调查设计 | 第24-25页 | | (一) 调查对象 | 第24页 | | (二) 调查方法 | 第24-25页 | | 二、Y市H小学高年级语文习作教学生活化现状 | 第25-44页 | | (一) 教师对高年级习作教学生活化的理念认识 | 第25-27页 | | (二) 教师对高年级习作教学生活化的目标设计 | 第27-29页 | | (三) 教师对高年级习作教学生活化的主题选择 | 第29-33页 | | (四) 教师对高年级习作教学生活化的教学方式 | 第33-40页 | | (五) 教师对高年级习作教学生活化的评价 | 第40-44页 | | 第三章 小学高年级语文习作教学生活化存在的问题及原因分析 | 第44-49页 | | 一、小学高年级语文习作教学生活化存在的问题 | 第44-46页 | | (一) 教师对习作教学生活化的理念认识不够全面 | 第44页 | | (二) 生活化的教学目标设计特性不明显 | 第44-45页 | | (三) 教学主题的选择过多偏向于学生学校生活 | 第45页 | | (四) 多种生活化习作教学方式缺乏融合 | 第45-46页 | | (五) 教师评价缺乏对学生个性化真实体验的理解 | 第46页 | | 二、小学高年级语文习作教学生活化存在问题的原因分析 | 第46-49页 | | (一) 受传统作文教学影响深重 | 第46-47页 | | (二) 教师的生活教育观念淡薄 | 第47页 | | (三) 受教学资源和条件的约束 | 第47-49页 | | 第四章 小学高年级语文习作教学生活化的改进策略 | 第49-62页 | | 一、突破传统作文教学,把握习作教学生活化精髓 | 第49-50页 | | (一) 加强教师对习作教学生活化相关理论的学习 | 第49页 | | (二) 转变教师重习作技能轻学生生活体验的观念 | 第49-50页 | | (三) 积极开展教研活动,实现教师间的交流 | 第50页 | | 二、平衡三维教学目标,追求学生内在体验 | 第50-51页 | | (一) 适度减少对习作知识和技能方面的目标设计 | 第50页 | | (二) 确立学生主体地位,追求其内在的体验和表达 | 第50-51页 | | 三、拓宽选题领域,广泛涉猎学生各方面生活 | 第51-57页 | | (一) 结合自然生活选题 | 第51-52页 | | (二) 结合社会生活选题 | 第52-53页 | | (三) 结合家庭生活选题 | 第53-54页 | | (四) 结合娱乐生活选题 | 第54-56页 | | (五) 结合情感生活选题 | 第56-57页 | | 四、融合使用多种生活化习作教学方式 | 第57-60页 | | (一) 实践活动教学 | 第57-58页 | | (二) 故事演讲教学 | 第58-59页 | | (三) 图片、音频教学 | 第59页 | | (四) 观察教学 | 第59-60页 | | 五、教师从生活角度评断作文,转变改评方式 | 第60-62页 | | (一) 尊重学生主体独立性体验和感受 | 第60页 | | (二) 选择多元化的评价标准 | 第60-61页 | | (三) 互评、自评、师评多种方式有机结合 | 第61-62页 | | 参考文献 | 第62-64页 | | 附录 | 第64-67页 | | 附录1 小学高年级语文习作教学生活化研究问卷调查 | 第64-66页 | | 附录2 小学高年级语文习作教学生活化研究访谈提纲 | 第66-67页 | | 致谢 | 第67-68页 | | 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68-69页 |
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